การศึกษามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 A STUDY OF SCIENTIFIC CONCEPTS AND CONSTRUCTING SCIENTIFIC MODEL ABILITY USING MODEL-BASED LEARNING FOR 12TH GRADE STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างแบบจำลองก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โปรแกรมการเรียนสายวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดชลบุรี จำนวน 2 ห้องเรียน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน 2) แผนการจัดการเรียนรู้ปกติ 3) แบบวัดมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ และ 4) แบบวัดความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างเป็นอิสระต่อกัน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัย พบว่า
1. มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน สูงกว่าหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Anegasukha, S. (2016). Educational research (8th ed.). Chonburi: Faculty of Education, Burapha University. [in Thai]
Buckley, B. C., Gobert, J. D., Kindfield, A. C. H., Horwitz, P., Tinker, R. F., Gerlits, B., Wilensky, U., Dede, C., & Willett, J. (2004). Model-based teaching and learning with BioLogicaTM: What do they learn? How do they learn? How do we know? Journal of Science Education and Technology, 13(1), 23-41.
Chamrat, S. (2009). Exploring Thai grade 10 chemistry students’ understanding of atomic structure concepts and the nature of science through the model based approach. KKU Research Journal, 14(8), 709-723.
Coll, R. K., France, B., & Taylor, I. (2005) The role of models/and analogies in science education: implications from research. International Journal of Science Education, 27(2), 183-198. DOI: 10.1080/0950069042000276712
Faikhamta, C. (2008). Student alternative conceptions in chemistry. Journal of Education Mahasarakham University, 9(2), 11-28. [in Thai]
Gilbert, J. K., Boulter, C. J., & Elmer, R. (2000). Positioning models in science education and in design and technology education. In Gilbert, J. K. Boulter, C. J., Developing Models in Science Education. Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Gobert. J. D., & Buckley. B. C. (2002). Introduction to Model-based teaching and learning in Science Education. International Journal of Science Education, 22(9), 891-894.
Justi, R. S., & Gilbert, J., K. (2002). Modelling, teachers' views on the nature of modelling, and implications for the education of modellers. International Journal of Science Education, 24(4), 369-387. DOI: 10.1080/09500690110110142
Kenyon, L., Schwarz, V. C., & Hug, B. (2008). The benefits of scientific modeling. Science and Children, 46(2), 41-44.
Khan, K. (2007). Model-based inquiries in chemistry. Science Education, 9(1), 877-905.
Lehrer, R., Schauble, L., Strom, D., & Pligge, M. (2001). Similarity of form and substance: Modeling materialkind. In S. Carver & D. Klahr (Eds.), Cognition and instruction: Twenty-five years of progress. Mahwah, NJ.: Lawrence Erlbaum.
Meela, P., & Artdej, R. (2017). Model based inquiry and scientific explanation: Promoting meaning-making in classroom. Journal of Education Naresuan University, 19(3), 1-15. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). The basic education curriculum 2008. Bangkok: Agricultural Co-Operative Federation of Thailand. [in Thai]
Najang, K. (2011). Effects of using model-centered instruction sequence on ability in making scientific model and concepts of laws of motion and types of motion of upper secondary school students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2016). O-NET academic year 2015 by regional office. Retrieved June 20, 2017, from http://www.niets.or.th/th/content/view/4435 [in Thai]
National Science Education Standards. (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
Nicolaou, C. T., & Constantinou, C. P. (2007). Assessing modeling skills, meta-cognitive modeling knowledge and meta-modeling knowledge. Retrieved June 20, 2017, from http://earli2007.hu/nq/home/scientific_program/programme/proposal_view
Phochana, P., Singlop, S., & Srisanyong, S. (2018). A study of learning achievement, science concepts and attitude towards biology on the topic of structure and flowering plants of matthayomsuksa 5 students through constructivism theory. Journal of Education Naresuan University, 20(2), 126-139. [in Thai]
Rea-Ramirez, M. A., Clement, J., & Nunez-Oviedo, M. C. (2008). An instructional model derived from model construction and criticism theory. In J. J. Clement and M. A. Rea-Ramirez. (eds.)., Model Based Learning and Instruction in Science. Netherlands: Springer.
Schwarz, C., & Gwekwerere, N. (2007). Using a guided inquiry and modeling instructional framework (EIMA) to support preservice K-8 science teaching. Science Education, 19(1), 158-187.
Schwarz, C. V., Reiser, B. J., Davis, E. A., Kenyon, L., Ache´r, A., Fortus, D., Shwartz, Y., Hug, B., & Krajcik, J. (2009). Developing a Learning Progression for Scientific Modeling: Making Scientific Modeling Accessible and Meaningful for Learners. Journal of Research in Science, 46(6), 632-654. https://doi.org/10.1002/tea.20311
Srichiangha, C. (2011). Developing grade-11 students’ conceptions about chemical equilibrium and attitudes towards chemistry through model-based learning activities (Master thesis). Bangkok: Kasetsart University. [in Thai]
Taber, K. S., & Coll, R. K. (2002). Bonding. In J. K. Gilbert, O. De Jong, R. Justi, ... Van Driel (Eds.), Chemical education: Towards research-based practice (pp. 213-234). Dordrecht: Kluwer.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2003). Learning management, basic education curriculum. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Wongjindamnee, P. (2017, June 25). Senior Professional Level Teachers, Sriracha School. Interview. [in Thai]
