มุมมองของครูวิทยาศาสตร์ต่อการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ มุมมองของครูวิทยาศาสตร์ต่อการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษามุมมองของครูวิทยาศาสตร์ต่อการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ ครูที่สอนวิชาวิทยาศาสตร์ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ จำนวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา และตรวจสอบผลการวิเคราะห์ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ ผลการศึกษา พบว่า ครูมีมุมมองในด้านต่างๆ ดังนี้ 1) คุณลักษณะของนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์มีทั้งกลุ่มที่มีความถนัดและไม่มีความถนัดทางวิทยาศาสตร์ และนักเรียนส่วนใหญ่มีลักษณะสอดคล้องกับลักษณะของนักวิทยาศาสตร์ 2) หลักสูตรมีรายวิชาเพิ่มขึ้น แต่นักเรียนจะพัฒนาได้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับครูผู้สอน 3) มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายต่างจากห้องเรียนปกติ และการอบรมทำให้ครูได้พัฒนาตนเองมากขึ้น 4) มีการนำเทคโนโลยีมาใช้เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน และมีการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้เป็นภาษาอังกฤษ 5) ครูใช้วิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และมีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง 6) ครูมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่หลากหลาย ทั้งการจัดค่ายวิทยาศาสตร์ การศึกษาดูงานนอกสถานที่ หรือการฝึกงานที่มหาวิทยาลัย และ 7) การคัดเลือกเด็กเข้าเรียนในห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ยังไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เนื่องจากปัจจุบันมีโรงเรียนที่เน้นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จำนวนมาก จึงควรมีการประชาสัมพันธ์หลักสูตร และมีการคัดครูที่สอนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ให้มีคุณสมบัติเหมาะสม
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Chindanurak, T. (2016). Innovation and Media in Science Teaching and Learning in the 21st Century. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(1), 560-581. [in Thai]
Dewitt, J., & Osborne, J. (2010). Supporting teachers on science-focused school trip: Towards an integrated framework of theory and practice. International Journal of Science Education, 29(6), 685-710.
Magnusson. S., Krajcik, J., & Borko H. (1999). Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome and N. G. Lederman (Eds.) Examining Pedagogical Content Knowledge. Science & Technology Education Library, vol 6. Springer, Dordrecht.
Joyrung, N., Chauvatcharin, N., & Sirisawad, C. (2018). A Study of biology learning achievement and group process skills of a special scientific course 10th grade students by using cooperative learning TGT technique. Journal of Education Naresuan University, 20(2), 75-88. [in Thai]
Lekatarakorn, P. (2015). Enjoy Learning in 21st Century. Journal of Education Naresuan University, 17(3), 161-163. [in Thai]
McClelland, D. C. (1961). The achieving society. Princeton, NJ: Van Nostrand Rinehold.
Ministry of Education. (1997). Measurement and evaluation of the actual condition of the students. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. [in Thai]
Ministry of Education. (2010). Guidelines for open classes in basic education institutions affiliated with the committee for basic education. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Office of the Education Council. (1999). The reform of science education in the United States. Searched on October 18, 2561 from http://www.onec.go.th/publication/4216002/index_executive.him [in Thai]
Office of the Education Council. (2010). Education Plan (B.E. 2552- 2559). Bangkok: Prikwhan Graphic. [in Thai]
Promkatkeaw, T., Sungong, S., & Kaewviyudth, S. (2007). Development of Semi-structured Interviews for Studying Conceptions and Instruction of the Nature of Science. Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 13(4), 513-523. [in Thai]
Singhan, S. (2016). A Study on state and problems of the implementation of enrichment science classroom curriculum at Nawamintrachinutid Bodindeche School. An Online Journal of Education, 11(3), 29-44. [in Thai]
Sukjairungwattana, T. (2010). A study of factors influencing to well learning behavior of Mathayomsuksa 3 students under Office of the Private Education Commission in Nakhon Pathom Province. Silpakorn educational research journal, 1(2), 126-139. [in Thai]
The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Curriculum special classroom science standards for high school according to the Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology Act B.E. 2555. Bangkok: The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Tothonglang, J. (2015). A Study on state and problems of implementation of enrichment science classroom in Yothinburana School under the Secondary Educational Service Area Office 1. An Online Journal of Education, 10(4), 14-16. [in Thai]
Vichaidit, C. (2017). Exploring orientations toward STEM Education of pre-service science teachers. Rajabhat Mahasarakham University Journal Humanities and Social Sciences, 11(3), 165-177. [in Thai]
Wongyai, W. (2011). The development of higher education. Bangkok: R & N Print. [in Thai]
