ยุทธศาสตร์การพัฒนาครูเพื่อจัดการเรียนการสอน ตามแนว STEM EDUCATION ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานภาคเหนือ STRATEGIES FOR TEACHERS COMPETENCY DEVELOPMENT ON STEM EDUCATION IN NORTHERN BASIC EDUCATION SCHOOLS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ชี้ชัดสภาพการจัดการเรียนการสอนตามแนวสะเต็มศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของภาคเหนือ 2) ศึกษาปัจจัย เงื่อนไขที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนตามแนวสะเต็มศึกษา และ 3) เสริมสร้างและพัฒนาสมรรถภาพครูให้เป็นครูที่พัฒนาตนเอง โดยการสัมภาษณ์แบบเจาะลึก สังเกต และประชุมกลุ่มย่อย วิเคราะห์ข้อมูลโดย SWOT Analysis, TOWS Matrix และสะท้อนกลับ ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการจัดการเรียนการสอนของครูที่ได้รับรางวัลเป็นผู้ที่พัฒนาวิธีการจัดการเรียนการสอนตั้งแต่เริ่มอาชีพครู อย่างไรก็ตาม ในสถานศึกษาทุกขนาดครูยังขาดความสนใจพัฒนาตนเอง 2) ปัจจัย เงื่อนไข ในสถานศึกษาขนาดเล็กและกลางไม่แตกต่างกัน คือ ครูมีแรงบันดาลใจ ผู้บริหารให้การสนับสนุน แต่นักเรียนเรียนอ่อน ขาดงบประมาณและห้องปฏิบัติการ ในขณะที่สถานศึกษาขนาดใหญ่ ครูมีความรู้สูง แต่ขาดแรงบันดาลใจ มีนักเรียนเก่ง แต่ชอบแยกตัว มีงบประมาณมาก มีห้องปฏิบัติการแต่ครูจะส่งเสริมให้นักเรียนปฏิบัติหรือลอกจากตำรา/ครู 3) รูปแบบการพัฒนาสมรรถภาพครู ประกอบด้วย ยุทธศาสตร์เชิงรุก สถานศึกษาขนาดเล็กและกลางต้องส่งเสริมให้ครูได้อบรม จัดการเรียนการสอนแบบ Active learning เป็น “ครูเพื่อศิษย์” ให้ชุมชนมีส่วนร่วม เป็น “สถานศึกษาเพื่อพัฒนาชุมชน โดยชุมชน” สถานศึกษาขนาดใหญ่ ผู้บริหารต้องประชาสัมพันธ์ ส่งเสริมให้ครูที่เฉื่อยชาเข้ารับการอบรม โดยครูที่ได้รับรางวัลเป็นผู้ประคับประคองและติดตามอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้เป็น STEM School ยุทธศาสตร์เสริมสร้าง สถานศึกษาขนาดเล็กและกลางมีจุดอ่อนมากจึงต้องสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน ให้ภูมิปัญญาช่วยและทำงานเป็นทีม แสวงหาตำแหน่งให้ครูอัตราจ้างที่มีสมรรถนะสูงบรรจุ ส่งเสริมการสอนแบบ PBL สถานศึกษาขนาดใหญ่ต้องส่งเสริมทำ PLC ทั้งสถานศึกษา ทำงานเป็นทีม เขียนตำราจากประสบการณ์ ทำงานวิจัย สร้างหอเกียรติยศเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ ยุทธศาสตร์ป้องกัน สถานศึกษาขนาดเล็กและกลาง ต้องสื่อสารแบบสองทางกับชุมชนและหน่วยเหนือ สถานศึกษาขนาดใหญ่ต้องทำ SWOT Analysis และ AAR อย่างสม่ำเสมอเพื่อมิให้การพัฒนาหยุดชะงักหรือเกิดแรงเฉื่อย ยุทธศาสตร์เชิงรับสถานศึกษาขนาดเล็กและกลางต้องร่วมกับภายนอกวางแผนเชิงยุทธศาสตร์การพัฒนาและประเมินผลร่วมกัน สถานศึกษาขนาดใหญ่ ผู้บริหารต้องใช้หลักจิตวิทยาในการบริหารบุคลากรและโครงการอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้ เนื่องจากการเป็นสถานศึกษาขนาดใหญ่ มีชื่อเสียง มีสถานศึกษาต่างๆ มาศึกษาดูงานจำนวนมาก
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Amatyakul, R. (2013). Problems of teachers, quality of teachers. Retrieved from www.amatyakulschool.com/บทความรัชนี.doc [in Thai]
Andersson, C. (2015) Professional development in formative assessment: Effects on teacher classroom practice and student achievement Department of Science and Mathematics Education Retrieved from https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:807530/FULLTEXT01.pdf
Asasuk, S., Talang, N., & Rakrai, W. (2017). Promoting young inventors by using STEM Education to learning achievement improvement and attitude on science of science Mattayomsuksa 3 students. In the 1st Research National Conference “Innovation, Creation and King’s Philosophy for Sustainable Development Thailand 4.0” [in Thai]
Beatty, A. (2011). Successful STEM Education a workshop summary. Washington, DC: The National Academies Press.
Breiner, J. M., Carla, C. J., Harkness, S. S., & Koehler, C. M. (2012). What is STEM? A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and Mathematics, 112(1), 3-11. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2011.00109.x
Cascio, C. (2019). Factors of poor student performance. Retrieved from https://www.theclassroom.com/factors-poor-student-performance-12636.html
Chiengkul, W. (2009). Strategy for quality education development. Retrieved from http://witayakornclub.wordpress.com/ [in Thai]
Coman, A., & Ronen, B. (2009). Focused SWOT: Diagnosing critical strengths and weaknesses. International Journal of Production Research, 47(20), 5677–5689. DOI: 10.1080/00207540802146130
Darling-Hammond, L. (2010). Teacher education and the American future. Journal of Teacher Education, 61(1-2) 35–47. DOI: 10.1177/0022487109348024
Ejiwale, J. A. (2013). Barriers to successful implementation of STEM education. Journal of Education and Learning, 7(2), 63-74.
Funfuengfu, V. (2017). STEM Education and Thailand Education. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Science), 7(2), 13-23. [in Thai]
Kijkuakul, S. (2015). STEM Education. Journal of Education Naresuan University, 17(2), 201-207. [in Thai]
Kitikhun, B. (2013). New paradigms of didactic competencies enhancement for mathematics teacher in educational opportunity expansion (Doctoral dissertation). Chiang Mai: Chiang Mai University. [in Thai]
Berry, B., Johnson, D., & Montgomery, D. (2005). The power of teacher leadership. Educational Leadership, 62(5), 56-60.
Lamdin, D. J. (1996). Evidence of student attendance as an independent variable in education production functions. The Journal of Educational Research, 89(3), 155-162. DOI: 10.1080/00220671.1996.9941321
Miller, R. T., Murnane, R. J., & Willett, J. B. (2007). Do teacher absences impact student achievement? longitudinal evidence from one urban school district, NBER Working Papers 13356, National Bureau of Economic Research.
Mounier, A., & Tangchuang, P. (2010). Quality: The major issue in Thai education. Chiang Mai: Silkworm Books.
Mounier, A., & Tangchuang, P. (2018). Quality issues of education in Thailand. In Fry, G. (ed), Educational in Thailand: An old elephant in search of a new mahout (pp. 477-502), Vol. 42. Singapore: Springer.
Panich, V. (2010). Influence of politician towards quality of higher education. Retrieved from http://gotoknow.org/blog/council/362585 [in Thai]
Parinyasutinun, U. (2016). SWOT analysis: Spotlight to strategic management and the community can do it. Suranaree J. Soc. Sci., 10(2), 137-157. [in Thai]
Pattarakuldutsadee, R. (2017). The state of teaching issues on STEM Education using PLC (professional learning community) of schools under Nan Primary Educational Service Area Office 1. Retrieved from http://cms3.ednan1.go.th/ednan1/130152/Abstract_files/file-1/09.pdf [in Thai]
Plaisang, P., & Chatruprachewin, C. (2017). Strategies to encourage research practice of educational personnel in the Office of Primary Educational Service Area. Journal of Education Naresuan University, 19(1), 103-113. [in Thai]
Pollard, A. (2008). Reflective teaching: Evidence-informed professional practice (3rd ed.) London: Continuum International Publishing Group.
Promboon, S., Finley, F., & Kaweekijmanee, K. (2018). The evolution and current status of STEM Education in Thailand: Policy directions and recommendations. In W. F. Gerald, Education in Thailand: An Old Elephant in Search of a New Mahout. 10.1007/978-981-10-7857-6_17.
Siripatrachai, P. (2013). STEM Education and 21st century skills development. Executive Journal, 33(2), 49-56. [in Thai]
Supap, W. (2018). Mathematics learning based on STEM Education: Approach, expectation, and challenge. Journal of Education Naresuan University, 20(4), 302-315. [in Thai]
Tangchuang, P. (2011). The models of educational personnel competency development. Bangkok: Duang Kamol Publishing Company. [in Thai]
Tangchuang, P., & Mounier, A. (2009). Research programmes and building research capacity within the (CELS) 2008-2011: Experiences, lessons, perspective and prospects. Journal of Education Chiang Mai University, 36, 90-113. [in Thai]
Tangchuang, V. (2014). Education and the school-to-work transition: Comparing policies and practices in the Greater Mekhong Sub-region (GMS). In Fashoyin, T., & Tiraboschi, M. (Eds.), Tackling Youth unemployment. UK: Cambridge Scholars Publishing.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2019). PISA 2018. Retrieved from https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2019-48/ [in Thai]
Tytler, R., Osborne, J., Williams, G., Tytler, K., Cripps J. C., Tomei, A., & Forgasz, H. (2008). Opening up pathways: Engagement in STEM across the primary-secondary school transition. Retrieved from http://hdl.voced.edu.au/10707/215301
Yeo, R. K. (2008). How does learning (not) take place in problem-based learning activities in workplace contexts? Human Resource Development International, 11(3), 317–330. DOI: 10.1080/13678860802102609
Young, S. (2018). Top issues affecting student academic performance. Retrieved from https://www.theclassroom.com/top-issues-affecting-student-academic-performance-11687.html
Zaniewski, A. M., & Reinholz, D. (2016). Increasing STEM success: A near-peer mentoring program in the physical sciences. IJ STEM Ed, 3, 14. https://doi.org/10.1186/s40594-016-0043-2
Zidan, S. S. (2001). The role of HRD in economic development. Human Resource Development Quarterly, 12(4), https://doi.org/10.1002/hrdq.1007
