ความต้องการจำเป็นของการบริหารวิชาการโรงเรียนเอกชนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ตามแนวคิดการเรียนการสอนที่มีผลิตภาพสำหรับผู้เรียนที่มีความแตกต่างกัน THE NEEDS ASSESSMENT OF ACADEMIC MANAGEMENT IN PRIVATE LOWER SECONDARY SCHOOLS BASED ON THE CONCEPT OF PRODUCTIVE PEDAGOGY FOR DIVERSE LEARNERS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการบริหารวิชาการโรงเรียนเอกชนตามแนวคิดการเรียนการสอนที่มีผลิตภาพสำหรับผู้เรียนที่มีความแตกต่าง ประชากร คือ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ประเภทสามัญศึกษา จำนวน 1,032 โรงเรียน โดยเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบง่าย จำนวน 288 โรงเรียน แล้วเลือกผู้ให้ข้อมูลแต่ละโรงเรียนจำนวนโรงเรียนละ 3 คน คือ ผู้บริหาร ครู และครูฝ่ายวิชาการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNIModified) จากผู้ให้ข้อมูล 604 คน คิดเป็นร้อยละ 70 ของกลุ่มตัวอย่าง
ผลการวิจัย พบว่า ความต้องการจำเป็นของการบริหารวิชาการโรงเรียนเอกชนตามแนวคิดการเรียนการสอนที่มีผลิตภาพสำหรับผู้เรียนที่มีความแตกต่าง ด้านหลักสูตร ผู้เรียนที่มีผลการเรียนทุกกลุ่ม พบว่า คุณภาพทางปัญญามีความต้องการจำเป็นสูงสุด ส่วนด้านการเรียนการสอน ผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับสูง พบว่า การเชื่อมโยงความรู้มีความต้องการจำเป็นสูงสุด ผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับกลาง พบว่า การยอมรับและเห็นคุณค่าในความแตกต่างมีความต้องการจำเป็นสูงสุด ผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับต่ำ พบว่า บรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนมีความต้องการจำเป็นสูงสุด ด้านการวัดและประเมินผล ผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับสูง ระดับกลาง และระดับต่ำ พบว่า คุณภาพทางปัญญามีความต้องการจำเป็นสูงสุด
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Boonlap, N. (2015). Individual learning style. Retrieved March 10, 2019, from http://portal.in.th/inno-tiw/pages/1427 [in Thai]
Brown, M. M., & Starrett, T. (2017). Fostering student connectedness: Building relationships in the classroom. Retrieved on 10 March 2019, from https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and-learning/fostering-student-connectedness-building-relationships-classroom/
Chaemchoy, S. (2018). Management in the digital age. Phitsanulok: Naresuan University Press. [in Thai]
Cleary, T. (2006). The development and validation of the self-regulation strategy inventory self-report. Journal of School Psychology, 44, 307-322. DOI: 10.1016/j.jsp.2006.05.002
Hayes, D., Mills, M., Christie, P., & Lingard, B. (2006). Teachers and schooling making a difference: Productive pedagogies, assessment and performance. Crows Nest, NSW, Australia: Allen & Unwin.
IRIS Center. (2013). Using data-based individualization to intensify instruction. Retrieved from https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/dbi1/cresource/
Mills, B. L. (2010). Teachers and school reform: Working with productive pedagogies and productive assessment. Melbourne Studies in Education, 44(2), 1-18. DOI: 10.1080/17508487.2003.9558596
National Institute of Educational Testing. (2019). The nine common subjects in 2017. Retrieved March 10, 2019, from www.niets.or.th [in Thai]
National Primary Education. (1997). Authentic assessment. Bangkok: Kurusapa Printing. [in Thai]
OECD. (2019). OECD skills surveys. Retrieved March 10, 2019, from http://pisadataexplorer.oecd.org/ide/idepisa/
Patrawart, K. (2016). Important lessons from the international level. Retrieved March10, 2018, from https://thaipublica.org/2016/12/kraiyos-pisa-2015/ [in Thai]
Pankeaw, S., Thepuan, P., & Benkar, P. (2014). The measurement and authentic evaluation of Private Vocational Institutes of Songkhla Province. Hatyai Journal, 12(2), 147-158. [in Thai]
Thaiposri, P., & Jeerungsuwan, N. (2015). Electronic portfolio development model for authentic assessment for the course, student project in multimedia technology, for undergraduate students in the Department of information Technology at Nakhon Pathom Rajabhat University. Journal of Education Naresuan University, 17(1), 24-32. [in Thai]
Salli-Copur, D. (2005). Coping with the problems of mixed ability classes. Internet TESL Journal, 11(8). Retrieved from http://iteslj.org/Techniques/Salli-Copur-MixedAbility.html
Thompson, G. (2013). Aligning curriculum, instruction, and assessment. Retrieved May 5, 2017, from https://prezi.com/xew2nz2dj0sp/aligning-curriculum-instruction-and-assessment/
Wongwanich, S. (2003). New learning evaluation. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Yantecho, C. (2014). Citizenship according to Buddhist guidelines. Retrieved March 10, 2019, from https://www.stou.ac.th/study/sumrit/5-58(500)/page2-5-58(500).html [in Thai]
