The การพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยทางพุทธิปัญญา เรื่อง โมเลกุลโคเวเลนต์: ประยุกต์ใช้โมเดลจีดีไอเอ็นเอ THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE DIAGNOSTIC TEST IN COVALENT MOLECULES: AN APPLICATION OF G-DINA MODEL
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การประเมินผู้เรียนในปัจจุบันเน้นการประเมินแบบสรุปผลมากกว่าการประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนไม่ทราบว่าตนเองมีความรอบรู้หรือไม่รอบรู้ในเนื้อหาส่วนใด ด้วยเหตุนี้ จึงได้มีผู้พัฒนาแบบสอบวินิฉัยทางพุทธิปัญญาขึ้น เพื่อช่วยตรวจสอบและวินิจฉัยว่าผู้เรียนมีความรอบรู้หรือไม่รอบรู้เนื้อหาในส่วนใด อันจะนำไปสู่การออกแบบการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนต่อไป งานวิจัยฉบับนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยทางพุทธิปัญญาเรื่องโมเลกุลโคเวเลนต์ และ 2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพของแบบสอบวินิจฉัยทางพุทธิปัญญาเรื่องโมเลกุลโคเวเลนต์โดยการประยุกต์ใช้โมเดลจีดีไอเอ็นเอ ตัวอย่างในการวิจัยในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 100 คน ผลการพัฒนาแบบสอบวินิจฉัย พบว่า คุณลักษะที่ใช้ในการวินิจฉัยเรื่องโมเลกุลโคเวเลนต์ประกอบด้วย 5 คุณลักษณะ ได้แก่ 1) การระบุรูปร่างโมเลกุลโคเวเลนต์ 2) การระบุขนาดมุมพันธะโคเวเลนต์ 3) การระบุสภาพขั้วของโมเลกุลโคเวเลนต์ 4) การระบุแรงยึดเหนี่ยวระหว่างโมเลกุลโคเวเลนต์ และ5) การระบุจุดเดือดจุดหลอมเหลวของโมเลกุลโคเวเลนต์
ผลการตรวจสอบคุณภาพแบบสอบวินิจฉัยด้านความตรงตามเนื้อหา ความยาก อำนาจจำแนก และความเที่ยง พบว่า ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดทุกด้าน และผลการตรวจสอบคุณภาพแบบสอบวินิจฉัยด้วยโมเดลจีดีไอเอ็นเอ พบว่า แบบสอบวินิจฉัยสามารถจำแนกผู้สอบเข้ากลุ่มได้ถูกต้องร้อยละ 93 หมายความว่าแบบสอบวินิจฉัยที่พัฒนาขึ้นเป็นแบบสอบวินิจฉัยที่มีคุณภาพ สามารถนำไปใช้วินิจฉัยความสามารถของผู้เรียนทางพุทธิปัญญาเรื่องโมเลกุลโคเวเลนต์ได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Basokcu, T. O., Ogretmen, T., & Kelecioglu, H. (2013). Model data fit comparison between DINA and G-DINA in cognitive diagnostic models. Education Journal, 2(6), 256-262.
Bloom, B. S. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill.
Chaimongkol, N. (2017). Cognitive diagnostic assessment. Social Science Research Association of Thailand, 4(1), 14-23. [in Thai]
Chuephangam, M. (2001). Analysis of misconception in chemistry of mathayomsuksa 5 students (Master thesis). Chiang Mai: Chiang Mai University. [in Thai]
De La Torre, J. (2009). DINA model and parameter estimation: A didactic. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 34(1), 115-130.
De La Torre, J., & Minchen, N. (2014). Cognitively diagnostic assessments and the cognitive diagnosis model framework. Psicologia Educativa, 20, 89-97.
Kanjanawasee, S. (2013). Classical test theory. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Miller, M. D., Linn, R. L., & Gronlund, N., E. (2009). Measurement and Assessment in Teaching (10th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Ministry of Education. (2002). The National Education Act of 1999, as amended (No.2) Act 2002 and related regulations and compulsory education Act 2002. Bangkok: Express Transportation Organization of Thailand (ETO). [in Thai]
Office of Teacher Development and Basic Education Personnel. (2011). Teacher competency assessment manual. Bangkok: Office of the Basic Education Commission. [in Thai]
Pasiphol, C. (2016). Measuring and evaluating learning outcomes. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Peterson, R. F, & Treagust, D. F. (1989). Grade-12 students’ misconceptions of covalent bonding and structure. Journal of Chemical Education, 66(6), 459-460.
Susheva, S. (1995). The Development of diagnostic method for detecting mathematical misconception (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Urasin, S., & Supasorn, S. (2011). Comparing students’ conceptions of chemical bonds prior and after the implementation of paper-based T5 learning model. KKU Research Journal, 1(1), 38-57. [in Thai]
Wang, W., Song, L., Chen, P., Meng, Y., & Ding, S. (2015). Attribute-level and pattern-level classification consistency and accuracy indices for cognitive diagnostic assessment. Journal of Educational Measurement, 52, 457-476.
