การศึกษาความต้องการและแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 A STUDY OF NEEDS AND GUIDELINES OF ENGLISH TEACHERS’ COMPETENCY DEVELOPMENT UNDER SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 40
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการและแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 โดยวิธีการดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 การศึกษาความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 โดยการใช้แบบสอบถามกับครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดมัธยมศึกษา เขต 40 จำนวน 127 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ตอนที่ 2 ศึกษาแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 ข้อมูลได้มาจากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) ความต้องการและแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายสมรรถนะ พบว่า สมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษด้านที่มีความต้องการในการพัฒนาสูงสุด ได้แก่ สมรรถนะด้านความรู้ของครูสอนภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับมาก รองลงมาได้แก่ สมรรถนะด้านทักษะของครูสอนภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับมาก และสมรรถนะด้านคุณลักษณะส่วนบุคคลของครูสอนภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับมาก ตามลำดับ 2) ผลการศึกษาแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 พบว่า มีทั้งหมด 17 แนวทาง แบ่งออกเป็น ด้านความรู้เกี่ยวกับเทคนิค วิธีการสอนภาษาอังกฤษ 6 แนวทาง ด้านทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม 6 แนวทาง และด้านบุคลิกลักษณะของครูสอนภาษาอังกฤษ 5 แนวทาง
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Aiamsaard, A., Pansri, O., & Parnichparinchai, T. (2016). Factor analysis of English teacher characteristics in school under the Secondary Educational Service Area Office. Journal of Education Naresuan University, 18(1), 184-192. [in Thai]
Atikeat, K., & Sarnthuenkaew, T. (2018). Modern teaching and innovative teaching methods. Retrieved from http://regis.skru.ac.th/RegisWeb/datafiledownload/25590714-15.pdf [in Thai]
Binmadnee, P., Abdulsata, S., & Haji, S. (2018). Study the problem condition and the solution of English studying in the upper secondary Islamic private school students in three southern border provinces. Al-Nur Journal of Graduate School of Fatoni University, 13(25), 25-37. [in Thai]
Boonphirom, S. (2014). Self-actualization for teachers. Bangkok: Triple Education. [in Thai]
Chitchayawanich, T. (2017). Education and self-actualization for Thai teachers. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Chumjit, Y. (2007). Self-actualization for teachers (4th ed.). Bangkok: Odeon Store. [in Thai]
Duangmani, H. (2014). Technique in teaching English from English we can. Retrieved July 21, 2019 from http://www.trueplookpanya.com/new/cms.detail/teacher/19083 [in Thai]
English Language Institute. (2015). The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) for Secondary Level. Retrieved from http://ltu.obec.go.th/english/2013/index.php/th/2012-08-08-10-26-5/74-cefr [in Thai]
Gongterm, T. (2011). Guidelines on the competence development of teachers under Phetchabun Primary Educational Service Area Office 2. Nakorn Pathom: National Institute for Development of Teachers, Faculty Staff and Educational Personnel. [in Thai]
Hoque, Md. (2009). A language teacher: Qualities that a teacher must have. Teachers Qualities for the Present Age, Bangladesh. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/323665990_A_Language_Teacher_Qualities_That_a_Teacher_Must_Have
Kuptanaroaj, N. (2012). The development of a computer-assisted language learning program on subject theme vocabulary by using word context strategies for Matthayom-Four students of The Demonstration School, Silpakorn University, Nakorn Pathom. Veridian E-Journal, SU, 5(1), 283-302. [in Thai]
Moonsraku, Y. (2015). Development of Indicators for English Teachers’ Competency in Roi-Et Province Primary Educational Service Area Office. Thesis M.Ed., Mahasarakham University, Mahasarakham. [in Thai]
Nillapun, M., Phivitayasirithum, C., Vanichwatanavorachai, S., & Kaewphanngam, C. (2013). Project Evaluation Research of the Capacity Building Programmed for English Teachers in Collaboration between English Language Institute, Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education of Thailand, Temasek Foundation CLG Limited and Southeast Asian Ministers of Education Organization Regional Language Center (SEAMEO RELC), Singapore. Nakorn Pathom: Silpakorn University. [in Thai]
Parkpoom, K., Unaramrert, T., Veranavin, L., & Paiwithayasiritham, C. (2013). The development of the essential competency model for teachers in basic educations schools to prepare for ASEAN community. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal, 21(1), 105-118. [in Thai]
Pee Campus. (2016, December 24). 3 Techniques in Teaching English for Gen Z Children. Thairath Online. Retrieved July 21, 2019 from https://www.thairath.co.th/lifestyle/woman/815811 [in Thai]
Policy and Planning Group, Secondary Educational Service Area Office 40. (2019). Educational Administration Report for Fiscal Year 2018. Retrieved from http://www.sec40.go.th/?module=sub_menu_view&id=221 [in Thai]
Rajamangala University of Technology Phara Nakhon. (2011). Underlying characteristic of attribute. Retrieved July 18, 2019 from http://competency.rmutp.ac.th/underlying-characteristic-or-attribute/ [in Thai]
Rassarin. (2018, November 8). Language proficiency of Thais. Retrieved March 18, 2019 from https://www.brandbuffet.in.th/2018/11/ef-education-first-english-survey-2018/ [in Thai]
Sarachan, D. (2017). The development of English learning management ability base on teacher needs: The case study of school under Office of Chiangmai Primary Education Service Area Office 1. Santapol College Academic Journal, 3(1), 119-127. [in Thai]
Secondary Educational Service Area Office 40. (2016). Educational quality development plan 2016-2019. Retrieved from http://drive. google.com/file/d/1hEG9KpANsu8YRuVC1u8_zPFhrNegjsdd/view [in Thai]
Sikki, E. A., Rahman, A., Hamra, A., & Noni, N. (2013). The competence of primary school english teachers in Indonesia. Journal of Education and Practice, 4, 139-145.
Sisa-aad, B. (2013). Introduction to research (9th ed.). Bangkok: Suweeriyasan. [in Thai]
Srisuk, K. (2014). A study of need competency development of teachers under Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2 (Master thesis). Phitsanulok: Pibulsongkram Rajabhat University. [in Thai]
Thai Rath. (2018, March 26). NIETS reveals average score of O-NET 2017. Retrieved March 18, 2019 from https://www.thairath.co.th/news/society/1239191
Wichadee, S. (2011). Teaching English in the changing world: From CAI to web-based instruction. Executive Journal, 31(4), 92-98. [in Thai]
Yiemkhuntithavorn, S. (2012). English teachers professional standards related to future needs. Journal of Rangsit University: Teaching & Learning, 6(2), 84-96. [in Thai]
