รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาอังกฤษในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน A MODEL FOR DEVELOPING ENGLISH TEACHERS’ COMPETENCIES UNDER THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาอังกฤษในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน วิธีดำเนินการวิจัย มี 3 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสมรรถนะและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาอังกฤษ โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิและครูภาษาอังกฤษวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา และแบบสอบถามครูภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ขั้นตอน 2 การสร้างและตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ และขั้นตอน 3 การประเมินความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และความเป็นประโยชน์ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาอังกฤษ โดยผู้บริหารสถานศึกษาและครูภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาอังกฤษในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ คือ 1) สมรรถนะของครูภาษาอังกฤษมี 6 สมรรถนะ 2) วิธีการพัฒนาสมรรถนะครูภาษาอังกฤษ มี 7 วิธี 3) กระบวนการพัฒนาครูภาษาอังกฤษ มี 6 ขั้นตอน และปัจจัยสนับสนุนการพัฒนา มี 6 ปัจจัย เมื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาอังกฤษ พบว่า มีความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และมีความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมาก
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Al-Seghayer, K. (2017). The central characteristics of successful ESL/EFL teachers. Journal of Language Teaching and Research, 8(5), 881-890. DOI: http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0805.06
Chalarak, N. (2016). State of English instruction of Thai teachers of Prathom Suksa 6, Lamphun Primary Educational Service Area 1. FEU Academic Review, 10(2), 130-141. [in Thai]
Kongkasawat, T. (2010). Competency...How do they do it? Bangkok: SE-EDUCATION Public Company. [in Thai]
Ministry of Education. (2014). The guidelines on English language teaching and learning reforming policy. Bangkok: Chamjuree Products. [in Thai]
Ministry of Education. (2018). Southeast Asia Teachers Competency Framework (SEA-TCF). Bangkok: The Teachers’ Council of Thailand. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2018). Announcement of the results of the National Basic Educational Test (O-NET). NIETS News. Retrieved from https://www.niets.or.th/uploads/content_pdf/pdf_1526956397.pdf [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2018). Policy Fiscal Year 2018. Bangkok: Agricultural Cooperative of Thailand. [in Thai]
Panich, V. (2012). Way of learning for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri – Saritwong Foundation. [in Thai]
Prachachatturakit Online. (2017). EF English Proficiency Index (EF EPI). Retrieved from https://www.prachachat.net/education/news-84621
Richards, J. C. (2001). Competence and performance in language teaching. New York: Cambridge University Press.
Sangseemuk, S., Wannasri, J., Chansila, W., & Mejang. S. (2014). A model for competency development of teacher in school under the jurisdiction of primary educational service area office. Journal of Naresuan University, 16(2), 119-128. [in Thai]
