หนึ่งทศวรรษกับการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูในประเทศไทย: การทบทวนบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาผ่านมุมมองบริบทวัฒนธรรมไทย A PROMOTION OF PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY IN THAILAND DURING THE PAST DECADE: THE REVIEW OF SCHOOL ADMINISTRATORS’ ROLES THROUGH THAI CULTURAL CONTEXTS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
แนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูถูกนำมาประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาการศึกษาไทยอย่างแพร่หลาย ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม การนำแนวคิดและนโยบายดังกล่าวจากต่างประเทศมาประยุกต์ใช้ในประเทศไทย ต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบริบททางวัฒนธรรมของประเทศไทย กับของประเทศต้นกำเนิดแนวคิดและนโยบายนั้นด้วย บทความฉบับนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูผ่านมุมมองเชิงวัฒนธรรมไทย ซึ่งประกอบด้วย 1) การแสดงอำนาจอย่างเหมาะสมในขณะแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับครู 2) การสร้างจิตวิญญาณของทีมพัฒนาวิชาชีพครู 3) การท้าทายครูให้เผชิญกับความไม่แน่นอนเพื่อช่วยให้ครูเปิดรับมุมมองใหม่ และ 4) การส่งเสริมให้ครูมีความสุขจากการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในตอนท้าย บทความฉบับนี้ให้ข้อเสนอแนะสำหรับผู้บริหารในการเลือกกิจกรรมส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูให้สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและวัฒนธรรมไทย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Adae, K., Kowleung, D., & Lila, S. (2019). Multi-level confirmatory factor analysis of professional learning community model for primary education school. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 13(1), 55-62. [in Thai]
Aunjanum, S., & Khanto, S. (2016). Indicators of learning community for personnel under Mahamakut Buddhist University. Journal of Yanasangvorn Research Institute, 8(2), 158-165. [in Thai]
Bhukrongna, W., Wongyai, W., Chuanchom, S., & Chaisuwan, S. (2015). Variables affecting professional learning communities in opportunity expansion schools in Northeast Thailand. Journal of Research and Curriculum Development, 5(1), 39-49. [in Thai]
Buaklamtanakit, S., Kunagornpitak, P., & Amatariyakul, W. (2019). The 21st century teacher skills affecting professional learning communities of teachers in schools for the deaf under Special Education Bureau. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 8(1), 50-59. [in Thai]
Chantapoon, B., Ouppinjai, S., Tunkeaw, S., & Rattanachuwong, P. (2018). Strategies to enhance professional learning community for teachers in Tonyang Municipality schools in Chiang Rai province. VRU Research and Development Journal, 13(2), 17-27. [in Thai]
Chookamnerd, W., Sungtong, E., & Kerdtip, C. (2014). A model of professional learning community of teacher toward 21st century learning of schools in Thailand. Hatyai Academic Journal, 12(2), 123-134. [in Thai]
Chookamnerd, W., & Sungtong, E. (2014). Professional learning community in school for teacher professional development based on learning centered approach. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 25(1), 93-102. [in Thai]
Chuenura, K., Srisa-ard, B., & Kitt-ratchadanon, S. (2016). The thinking promotion schools indicators development by a professional learning community. Faculty of Education, Mahasarakham University, 22(2), 31-41. [in Thai]
Hallinger, P., & Kantamara, P. (2000). Educational change in Thailand: Opening a window onto leadership as a cultural process. School Leadership & Management, 20(2), 189-205.
Hallinger, P., & Kantamara, P. (2001). Exploring the cultural context of school improvement in Thailand. School Effectiveness and School Improvement, 12(4), 385-408.
Hallinger, P., & Leithwood, K. (1998). Unseen forces: The impact of social culture on school leadership. Peabody Journal of Education, 73(2), 126-151.
Intanam, N. (2010). Development of a benchmark for building professional learning communities in schools (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Khanom, S., Daungkaew, R., Ngudgratoke, S., & Numun, W. (2018). A model for administration of professional learning community to develop Thai language teaching capacity of teachers in schools under the Offices of Primary Education Service Area in Three Southern Border Provinces. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 29(1), 21-34. [in Thai]
Leuanoi, A. (2019). The professional learning community management model of World Class Standard School. Dhammathas Academic Journal, 19(3), 155-165. [in Thai]
Maneeorn, S. (2017). Using professional learning community strategies in schools. Journal of Education, Silpakorn University, 15(1), 28-39. [in Thai]
Metapanya, B. (2019). The professional learning community model for developing learning management to promote the analytical thinking ability of students at Wat Chiang Yuen Municipal School. Rajabhat Chiang Mai Research Journal, 20(2), 69-82. [in Thai]
Nantapha, C., & Sod-lum, P. (2018). The relationship between instructional leadership of principals and professional learning community of schools under the Secondary Education Service Area Office 19. Journal of MCU Buddhapanya Review, 3(2), 221-236. [in Thai]
Piromruen, S., & Chachvarat, T. (2019). School administrator roles for the promotion of leaners in order to achieve the desirable 21st century skills. Nursing Public Health and Education Journal, 18(1), 3-10. [in Thai]
Pongchai, J., & Xupravati, P. (2019). Conceptual framework for developing a professional learning community in STEM Education. An Online Journal of Education, 14(2), 1-11. [in Thai]
Robbins, P., & Alvy, H. B. (2004). The new principal’s fieldbook: Strategies for success. Alexandria, VA: ASCD.
Rodpuang, J., Patphol, M., Wongyai, W., & Boonchuvong, S. (2017). Development of a professional learning community model to enhance the skills of learning management, systems thinking and creative innovation of student teachers. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(1), 281-296. [in Thai]
Sanorkan, J. (2019). Professional learning community to organize active learning to improve academic achievement in Thailand 4.0. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 30(1), 12-23. [in Thai]
Suwanwong, A. (2016). Characteristics of professional learning communities in Thai educational context. Panyapiwat Journal, 8(1), 163-175. [in Thai]
Suwanwong, A., Siripirom, W., & Siribanpitak, P. (2016). Teacher professional learning community in private schools. Journal of Education Studies, 44(3), 221-237. [in Thai]
Takonok, V., Preuksatewed, C., & Chusorn, P. (2019). Teacher leadership factor affecting professional learning community in school under the Office of Secondary Education Service Area 26. Journal of Research and Development Institute, Rahabhat Maha Sarakham University, 5(2), 197-212. [in Thai]
The Teachers’ Council of Thailand. (2020). The Teachers’ Council of Thailand calls for project proposal to receive academic support or funding for developing professional learning community in 2020 fiscal year. Retrieved from http://www.ksp.or.th/ksp2018/2020/01/14327/ [in Thai]
Vehachart, R. (2018a). Monitoring and evaluation development activity of professional learning community (PLC) in the Southern network, founded by the Teachers’ Council of Thailand in 2016. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(3), 2099-2115. [in Thai]
Vehachart, R. (2018b). Analyze elements of professional learning community (PLC). Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(3), 2774-2793. [in Thai]
Wongsan, P., & Thawinkarn, D. (2017). Quality culture affecting professional learning communities in World-Class Standard Schools under the Secondary Education Service Area Office 25. Journal of Roi Et Rajabhat University, 11(1), 130-138. [in Thai]
Yordsala, S., Thinwiangthong, S., & Thunapan, K. (2019). Problems and needs professional learning community in STEM Education model to improve quality of education opportunities in expansion schools of Surin province. Journal of Education, Khon Kaen University, 41(4), 91-109. [in Thai]
Yupakdee, A., & Ariratana, W. (2017). Administrative factors affecting the professional learning community in school under the Office of Secondary Education Service Area 30. KKU Research Journal (Graduate Studies) Humanities and Social Sciences, 5(2), 36-45. [in Thai]
