การศึกษาแนวทางส่งเสริมการดำเนินงานแนะแนวของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 THE STUDY OF GUIDELINE TO PROMOTE SCHOOL’S GUIDANCE OPERATION IN 21ST CENTURY
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์ปัจจัยและเงื่อนไขที่สนับสนุนการดำเนินงานแนะแนวของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 และ 2) เสนอแนวทางส่งเสริมการดำเนินงานแนะแนวของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ คณะกรรมการแนะแนวในสถานศึกษา 2 แห่ง ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 2 คน ครูแนะแนวดีเด่น จำนวน 4 คน ครูแนะแนว จำนวน 11 คน และผู้เชี่ยวชาญด้านการแนะแนว จำนวน 3 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แนวทางการศึกษารายกรณี แบบสัมภาษณ์ และแนวคำถามในการประชุมวิพากษ์ ที่คณะผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้น ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ และทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า
1. ปัจจัยและเงื่อนไขที่สนับสนุนการดำเนินงานแนะแนวของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 1) ครูแนะแนวมีคุณวุฒิ ความรู้ ความสามารถด้านการแนะแนว มีทีมงานแนะแนวที่เข้มแข็ง สามารถร่วมงานและประสานงานกับผู้อื่นได้ดี มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพื่อพัฒนาตนและงาน 2) ผู้บริหารสถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจและให้ความสำคัญกับงานแนะแนว ส่งเสริมครูแนะแนวในการพัฒนาตนเองและการทำงานแนะแนว 3) บุคลากรอื่นที่เกี่ยวข้อง ให้ความร่วมมือและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมแนะแนว 4) หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมเป็นเครือข่ายแนะแนว ส่งเสริมการผลิตหรือพัฒนาครูแนะแนวให้มีความรู้ความสามารถสอดคล้องกับสภาพสังคม รวมทั้งร่วมจัดหาและพัฒนาสื่อ สารสนเทศต่างๆ ที่ใช้ในการจัดบริการแนะแนว
2. แนวทางส่งเสริมการดำเนินงานแนะแนวของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มีดังนี้ 1) แนวทางสำหรับครูแนะแนว ได้แก่ ครูแนะแนวจะต้องเก่งงาน มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีการทำงานเชิงรุก และมีเครือข่ายการทำงาน 2) แนวทางสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา ได้แก่ การเป็นผู้สร้าง ผู้ส่งเสริม ผู้ประสานงาน ผู้ตรวจสอบ และผู้พัฒนา 3) แนวทางสำหรับบุคลากรหรือผู้อื่นที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ บุคลากรในสถานศึกษา เห็นความสำคัญ ให้ความร่วมมือและมีส่วนร่วมจัดกิจกรรมกับงานแนะแนว ส่วนบุคลากรนอกสถานศึกษา เช่น คนในชุมชน ทีมสหวิชาชีพต่างๆ ควรดูแลช่วยเหลือ ป้องกันแก้ไขปัญหา ส่งเสริมพัฒนานักเรียนโดยการให้ข้อมูลและสนับสนุนส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่างๆ 4) แนวทางสำหรับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ หน่วยงานภาครัฐที่ทำหน้าที่กำกับดูแล ควรมีแผนปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผลงานแนะแนวที่ชัดเจน จัดสรรอัตรากำลังที่เพียงพอ สร้างเครือข่ายการทำงาน ผลิตและพัฒนาครูแนะแนวที่มีคุณภาพและมีมาตรฐาน ส่วนหน่วยงานเอกชน ควรมีการสร้างเครือข่ายเพื่อส่งเสริมสนับสนุนการทำงานแนะแนว การพัฒนาครูและนักเรียน รวมทั้งการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ทันสมัย
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Artjorhor, S., & Namwan, T. (2016). Developing the Guidance for Students Guidance Excellence under the Office of Secondary Educational Service Area Office 26. Journal of Praewakalasin Kalasin University, 3(3), 23-39. [in Thai]
Chakrabarty, P. (2013). A study on the guidance services in secondary schools in Greater Guwahati. Retrieved from https://www.academia.edu/8370528/uploads.docx
Eremie, M. D. (2015). Counsellors and teachers ranking of factors causing truancy among secondary school students in Rivers State, Nigeria. Arabian Journal of Business and Management Review, 5(6), 1-3. doi:10.4172/2223-5833.1000163
Herr, E. L. (2001). The impact of national policies, economics, and school reform on comprehensive guidance programs. Professional School Counseling, 4, 236-245.
Jubjit, K. (2016). A study of supporting guidelines in the guidance of educational opportunity expansion schools under Phranakhonsiayutthaya Primary Educational Service Area Office 1. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Sciences, 6(1), 1-12. [in Thai]
Limmunching, C. (2011). Methods of guidance teaching. Retrieved from http://e-book.ram.edu/e-book/inside/html/dlbook.asp?code=PC422 [in Thai]
Ministry of Education. (2013). 10 qualifications for guidance teachers in ASEAN. Retrieved from http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=33868&Key=hotnews [in Thai]
National Association of School Psychologists. (2010). Standards for graduate preparation of school psychologist. Bethesda: M.D.
Omosule. (2013). The ideal guidance and counselling unit for a university of the 21st century. Retrieved from http://www.oauife.edu.ng/wpcontent/uploads.docx
Summart, T. (2016). Problems and guidelines for guidance administration of secondary student parents’ opinions at Wattapongnok School Under Rayong Primary Educational Service Area Office 1 (Master thesis). Chonburi: Burapha University. [in Thai]
Suyoto, Dwiandiyanta, Y., Suselo, T., & Prasetyaningrum, T. (2012). Efforts to improve guidance counseling services using ICT for junior high school student. International Journal of Advance Sciences and Technolygy, 39, 19-26.
The Basic Education Commission and the Guidance Association of Thailand (2016). The system of guidance service in schools. Bangkok: The press of The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. [in Thai]
