การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อส่งเสริมความสามารถในการผลิตและใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็มของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ THE DEVELOPMENT OF INSTRUCTONAL PROCESS USING STEM EDUCATION TO ENHANCE ABILITIES IN PRODUCING AND INSTRUCTING STEM LEARNING ACTIVITIES PACKAGES OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการผลิตและใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็มของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ 2) ศึกษาความสามารถในการผลิตและใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็มของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ และ 3) ศึกษาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้จากนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ โดยใช้รูปแบบกระบวนการการวิจัยและพัฒนา กลุ่มที่ศึกษา คือ นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 จำนวน 26 คน และนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 183 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบประเมินร่วมกับการสังเกต การสัมภาษณ์ และการวิเคราะห์เอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและตรวจสอบความน่าเชื่อถือโดยใช้วิธีสามเส้า ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการผลิตและใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็ม ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การให้ความรู้พื้นฐาน (2) การวิเคราะห์ ระบุปัญหาและข้อจำกัด (3) การสืบค้นข้อมูลและตัดสินใจเลือกแนวทางการแก้ปัญหา (4) การวางแผนและออกแบบ (5) การพัฒนาโมเดลต้นแบบ (6) การทดลองใช้และปรับปรุงแก้ไข และ (7) การนำเสนอผลงานและสะท้อนความรู้ 2) นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในภาพรวมมีความสามารถในการผลิตและใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็มอยู่ในระดับดี และ 3) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นส่วนใหญ่มีแนวคิดวิทยาศาสตร์อยู่ในกลุ่มแนวคิดถูกต้อง และแนวคิดถูกต้องบางส่วน ในสัดส่วนใกล้เคียงกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Bybee, R. (2013). The case for STEM education: challenges and opportunities. Arlington, VA: NSTA Press.
Chamrat, S. (2017). The definition of STEM and key features of STEM education learning activity. STOU Education Journal, 10(2), 13-34. [in Thai]
Chatmaneerungcharoen, S. (2019). Technological pedagogical content knowledge for STEM education in Thailand. Kasetsart Educational Review, 34(1), 51-64. [in Thai]
Dweck, C. S. (2008). Mindset: the new psychology of success. New York: Ballantine Books.
Haidar, A. (1997). Prospective chemistry teachers’ conception of conservation of matter and related concept. Journal of Research in Science Teaching, 34(2), 181-197.
Intalapaporn, C. (2015). Development of Training curriculum to enhance the ability of STEM education learning management for primary school teachers. Veridian E-Journal Silpakorn University, 8(2), 714-736. [in Thai]
Jungwongsuk, S., Pimsri, K., Kongkhan, T., Tangkawanich, W., & Sajjapatanakul, A. (2017). Problems and needs in practicum teaching experience of students in social study, education faculty, Pibulsongkram Rajabhat university. Journal of Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University, 4(1), 12-22. [in Thai]
Kaewklom, W., Khumwong, P., & Dahsah, J. (2018). Current situation, problem and needs for STEM learning of primary science teacher. Veridian E-Journal Silpakorn University, 11(3), 2092-2112. [in Thai]
Karakul, R., & Nuangchalerm, P. (2015). The development of science activity packages based on constructivist theory for Mathayomsuksa 4. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 3(2), 38-53. [in Thai]
Klinkajorn, P., Yutakom, N. & Veerapospong, T. (2018). Physics teachers’ understandings and teaching practices in accordance with science, technology, engineering and mathematics (STEM) education in a pre-Engineering school. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 12(2), 146-156. [in Thai]
Koocharoenpisal, N., Wongwattana, J., & Buawkaew, P. (2019). Effect of science learning activity on light and visibility based on STEM education for lower secondary students. Journal of Education Naresuan University, 21(4), 166-182. [in Thai]
Ladachart, L., Phothong, W., Rittikoop, W., & Ladachart, L. (2019). Teachers’ understanding and views about STEM education and engineering design. Silpakorn University Journal, 39(3), 133-149. [in Thai]
Ministry of Education. (2016). The 12th national education plan of the Kingdom of Thailand. Retrieved May 10, 2019, from http://www.kknpeo.moe.go.th/2018 [in Thai]
National Research Council (NRC). (1997). Science teaching reconsidered: a handbook. Washington, DC: The National Academies Press.
Pimthong, P. (2018). STEM education. Bangkok: Vista Interprint. [in Thai]
Pleasants, J. (2020). Inquiring into the nature of STEM problems implications for pre-college education. Science & Education, 29, 831–855.
Roadrangka, V. (1997). Constructivism. Bangkok: Kasetsart University. [in Thai]
Saengpromsri, P. (2015). Comparisons of learning achievement, integrated science process skills, and attitude toward chemistry learning for Matthayomsueksa 5 students between STEM education and conventional methods. Journal of Education, Mahasarakham University, 9 (Special edition), 401-418. [in Thai]
Saito, T., Gunji, Y., & Kumano, Y. (2015). The problem about technology in STEM education: some findings from action research on the professional development & integrated STEM lessons in informal fields. K-12 STEM Education, 1(2), 85-100.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2014). STEM education and engineering design process. Retrieved March 27, 2019, from http://www.stemedthailand.org/?knowstem=สะเต็มศึกษาและการออกแบบ [in Thai]
Triwaranyu, C. (2017). The development of the instructional process for enhancing student teachers’ ability in developing instructional innovation by using lesson study approach assisted by thinking and working processes based on the philosophy of sufficiency economy. Journal of Education Studies, 45(2), 21-40. [in Thai]
Vasques, J. A., Sneider, C., & Comer, M. (2013). STEM: lesson essentials, grades 3-8. Portsmouth, NH: Heinemann.
Vichaidit, C., & Faikhamta, C. (2017). Exploring orientation toward STEM education of pre-service science teachers. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 11(3), 165-174. [in Thai]
Yuyaem, V., Janmanee, R., & Pinwatana, K. (2017). The development of learning activities by using the storyline method of constructing science lesson. Journal of Graduate Studies in Northern Rajabhat Universities, 7(13), 125-132. [in Thai]
