การพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์และความรับผิดชอบโดยใช้เทคนิคการระดมสมองและแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 DEVELOPING THE CREATIVE WRITING ABILITIES AND RESPONSIBILITIES BY USING BRAINSTORMING TECHNIQUES AND MIND MAPPING FOR GRADE 2 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้เทคนิคการระดมสมองและแผนผังความคิด และ 2) เพื่อศึกษาความรับผิดชอบของนักเรียนโดยใช้เทคนิคการระดมสมองและแผนผังความคิด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาล 1 (บ้านแสนเมืองมูล) อำเภอเมือง จังหวัดลำปาง จำนวน 20 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม ใช้เวลาในการทดลองสอน จำนวน 20 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ และแบบประเมินความรับผิดชอบของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติ Wilcoxon signed rank test ผลการวิจัย พบว่า 1) ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้เทคนิคการระดมสมองและแผนผังความคิดสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) นักเรียนมีความรับผิดชอบระหว่างเรียนเฉลี่ยโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Brain Friendly Academy. (2019). Benefits of mind mapping. Retrieved January 14, 2020, from http://www.brainfriendlyacademy.com/main/
Bureau of Academic Affairs and Education Standards Office of the Basic Education Commission. (2010). A study of the follow-up results of Thai language learning management practices that are consistent with brain development (BBL: Brain – based Learning) Primary education in schools, strong early childhood center. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. Limited. [in Thai]
Chivaphan, A. (2018). Creative writing activities in elementary school. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Khammani, T. (2018). Science teaching: Knowledge to effective of the learning process. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Kommoonkaew, S. (2012). Use of mind mapping and group discussion to enhance English reading and oral presentation abilities among mathayomsuksa 5 students (Master thesis). Chiang Mai: Chiang Mai University. [in Thai]
Ministry of Education Thailand. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Muanreakham, R. (2009). Using group process activities for development of responsibility of mathayomsuksa 2 students at Ban Bokaew School, Samoeng District, Chiang Mai Province (Independent Study). Chiang Mai: Chiang Mai University. [in Thai]
Ounmadee, C. (2007). Effect of using brainstorming and mind mapping techniques on essay writing of matayomsuksa 1 students (Master thesis). Udon thani Udon thani Rajabhat University. [in Thai]
Salaeh, S. (2018). Effect of flipped classroom approach with T5 paper model in stoichiometry on success in task, learning achievement, academic responsibility and satisfaction of the grade 10 students, Benjamarachutit School, Pattani (Master thesis). Pattani: Prince of Songkla University Pattani Campus. [in Thai]
Trairut, N. (2010). Effects of e-learning using brainstorming and mind mapping techniques on creative writing abilities of undergraduate students with different personalities (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Vass, E. (2002). Friendship and collaborative creative writing in the primary classroom. Journal of Computer Assisted Learning, 18(1), 102-110. https://doi.org/10.1046/j.0266-4909.2001.00216.x
