การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณและความเข้าใจในวัฒนธรรมทางภาษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 A DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITY THROUGH ENGLISH LITERATURE TO ENHANCE CRITICAL READING ABILITY AND CULTURAL LITERACY IN LANGUAGE FOR MATTHAYOMSUKSA 5 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ ดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ พิจารณาความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญ 5 คน แล้วทดลองนำร่องเพื่อพิจารณาความเป็นไปได้กับนักเรียนที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง ขั้นตอนที่ 2 ศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ กับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 19 คน โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย และขั้นตอนที่ 3 การศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษกับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ผลการวิจัย พบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน คือ (1) ขั้นเข้าใจในตัวอักษร (2) ขั้นเข้าใจในเรื่องราว (3) ขั้นอุปมา (4) ขั้นสะท้อนผล (5) ขั้นประเมินค่า และ 6) ขั้นตระหนักรู้ และมีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.05/75.93 2) ผลการใช้และศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ คือ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณ และความเข้าใจในวัฒนธรรมทางภาษาของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีและความคิดเห็นเชิงบวกต่อกิจกรรมและการใช้วรรณกรรมภาษาอังกฤษในชั้นเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
EF Education First. (2018). Global ranking of countries and regions. Retrieved January 10, 2019, from https://www.ef.co.th/epi/
Hutavadhana, V. (2008). Effects of literature-based English instruction on English reading and writing ability of upper secondary school students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Khatib, M., Rezaei, S., & Derakhshan, A. (2011). Literature in EFL/ESL Classroom. English Language Teaching, 4(1), 201. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v4n1p201
Khatip, M. (2011). Why & why not literature: A task-based approach to teaching literature. International Journal of English Linguistics, 1(1), 213-218.
Langer, A. J. (1998). Thinking and doing literature: An 8-year study. English Journal, 87(2), 16-22.
Miller, L. L. (1977). Developing reading efficiency (3rd ed.). New York: Henny Holt.
National Institute of Educational Testing Service. (2019). The result of Ordinary National Educational Test (O-NET) Grade 12 Students academic year 2018. Retrieved February 22, 2019, from http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM6_2562.pdf [in Thai]
Pacific Policy Research Center. (2010). 21st century skills for students and teachers. Honolulu: Kamehameha Schools.
Partnership for 21st Century Skills. (2009). Professional development for the 21st century. Retrieved from http://www.p21.org/documents/P21_Framework.pdf
Shukri, N. A., & Mukundan, J. (2015). A review on developing critical thinking skills through literary texts. Advances in Language and Literary Studies, 6(2), 4-9.
Tangpinijkarn, M. (2015). Effects of a critical reading instruction using literature on critical reading ability of upper secondary school students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Thompson, J. (1987). Understanding teenagers’ reading: Reading process and the teaching of literature. Melbourne: Methuen & Co.
Ueai-chimplee, A. (2007). Effects of English reading instruction based on the reader response approach on critical reading ability and critical thinking ability of upper secondary school students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Van, T. T. M. (2009). The relevance of literacy analysis to teaching literature in the EFL Classroom. English Teaching Forum, 47(3), 2-9.
