การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา USING PROBLEM-BASED LEARNING APPROACH TO ENHANCE STUDENT TEACHERS’ LESSON DESIGN ABILITY FOR 21ST CENTURY
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่ส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา และศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย คือ นักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 คณะครุศาสตร์ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน จำนวน 47 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน 2) แบบประเมินความสามารถในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามกรอบแนวคิดของ Sahin (2009) 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการแก้ปัญหา และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนาได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและร้อยละ ผลการวิจัย พบว่า 1) หลังจากจัดกิจกรรมในแต่ละวงจรปฏิบัติการนั้นนักศึกษามีความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพิ่มขึ้น โดยนักศึกษามีความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก ( = 15.50, S.D. = 1.31) 2) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.68, S.D. = 0.33)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Ariya, K., Kaewurai, W., & Chaisanit, P. (2016). A development of an instructional model based-on differentiated instruction approach to enhance the ability of learning management design of 21st century for student teachers, Rajabhat University. Lampang Rajabhat University Journal, 5(2), 1-17. [in Thai]
Borrows, H. S. (1996). Problem-Based Learning in Medicine and Beyod: A Brief Overview, In L. Wilkerson and W.H. Gijselaers (eds.), New Directions for Teaching and Learning Series, No. 68 (pp. 3-11). San Francisco: Jossey-Bass.
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Drăghicescu, L. M., Petrescu, A. M., Cristea, G. C., Gorghiu, L. M., & Gorghiu, G. (2014). Application of problem-based learning strategy in science lessons–Examples of good practice. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 149, 297-301.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16, 235-266.
Jones, R. W. (2006). Problem-based learning: Description, advantages, disadvantages, scenarios and facilitation. Anaesthesia and Intensive Care, 34(4), 485-488.
Klomim, K. (2017). How to learning problem based learning: coursed design and development coursed for students teachers. Journal of graduate studies Valayu Alongkorn Rajabhat University, 11(2), 179-192. [in Thai]
Mapudh, C. (2017). Teacher competency and professional standards in accordance with the changing conditions of Thai society. In Office of the Education Council. System and model of teacher development suitable for Thai society and internationalization (pp. 3-27). Bangkok: Prikwan Graphic. [in Thai]
Nelson, D. (2013). Action Research: An Appropriate Research Paradigm for Practitioners. Language in India, 13(10), 183-196.
Office of the Education Council. (2013). Teacher policy. Bangkok: Office of the Education Council. [in Thai]
Panghom, R., Srisanyong, S., & Teeravanitrakul, S. (2016). Construction of learning packages using a problem-based approach relating geographical phenomena for matthayomsuksa IV students. Journal of Education Naresuan University, 18(4). 278-293. [in Thai]
Panich, V. (2012). How to create learning for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation. [in Thai]
Rodklai, K. (2017). System and model of teacher development suitable for Thai society and internationalization. Bangkok: Prikwan Graphic. [in Thai]
Sahin, M. C. (2009). Instructional design principles for 21st century learning skills. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1464–1468.
Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20.
Siridhrungsri, P. (2014). Improve the quality of teachers in the 21st century. In Learning Progress to Change Thailand meeting (pp. 8-10). Bangkok: IMPACT Arena. [in Thai]
