การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับเด็กเรียนรู้ช้าระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้การสอนภาษาตามแนวสมดุลภาษา DEVELOPMENT OF ENGLISH READING SKILLS LEARNING PACKAGES FOR SLOW LEARNERS AT SECONDARY LEVEL USING BALANCED LITERACY APPROACH
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและศึกษาผลการใช้ชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับเด็กเรียนรู้ช้าระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้วิธีการสอนภาษาตามแนวสมดุลภาษา ซึ่งใช้วิธีการวิจัยและพัฒนา และประยุกต์ใช้วิธีวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มที่ศึกษาที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนที่ถูกระบุว่าเป็นเด็กเรียนรู้ช้าระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนราชนันทาจารย์ สามเสนวิทยาลัย 2 จำนวน 7 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงผ่านการสัมภาษณ์ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ครูแนะแนว และนักเรียนที่ถูกระบุว่าเป็นเด็กเรียนรู้ช้า เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ครูและนักเรียน ชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ กรอบการสังเกตและบันทึกการใช้ชุดฝึก แบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับเด็กเรียนรู้ช้า โดยใช้การสอนภาษาตามแนวสมดุลภาษาได้ชุดฝึกจำนวน 5 ชุด 2) ผลการนำชุดฝึกทักษะไปใช้ พบว่า 2.1) ด้านผลการเรียน นักเรียนทำคะแนนอยู่ในระดับ “ผ่าน” ขึ้นไปทุกคน 2.2) ด้านพฤติกรรมการเรียน นักเรียนส่วนใหญ่ต้องได้รับความช่วยเหลือในการทำใบกิจกรรมในช่วงแรก ในขณะที่บางคนต้องย้อนกลับไปทบทวนความรู้หรือใบกิจกรรมก่อนหน้าเพื่อเชื่อมโยงความรู้กับใบกิจกรรมปัจจุบัน และต้องได้รับแรงจูงใจในการใช้ชุดฝึก 2.3) ด้านความพึงพอใจ นักเรียนมีความคิดเห็นว่าชุดฝึกทักษะนี้สามารถพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนได้ มีความเหมาะสม ส่งผลช่วยให้มีทักษะการอ่านภาษาอังกฤษดีขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Adams, P., & Ryan, H. (2002). Learning to read in Aotearoa New Zealand: A collaboration between early childhood educators, families and schools. Palmerston North: Dunmore Press.
Adulls, M. W. (1978). Development and remedial reading in the middle grades. Boston: Allyn and Bacon.
Clay, M. M. (1993). Reading recovery: A guidebook for teachers in training. New Hamshire: Heinemann.
Davis, D. S., & Schwimmer, P. C. (1981). Style a manner of thinking. Retrieved December 2, 2020, from http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_198102_davis.pdf
Department of ASEAN Affairs. (2015). ASEAN Mini Book. Bangkok: Ministry of Foreign Affairs. [in Thai]
Eberhard, D. M., Gary F. S., & Charles D. F. (2020). Ethnologue: Languages of the world (23rd ed.). Dallas, Texas: International.
Elliott, S. N., et al. (2000). Educational psychology: Effective teaching, effective learning (3rd ed.). North America: The McGraw-Hill Company.
Harris, A. J., & Sipay, E.R. (1980). How to increase reading ability: A guide to developmental and remedial methods. New York: Longman.
Hayes, D. P. (1988). Speaking and writing: Distinct patterns of word choice. Journal of Memory and Language, 27, 572-585.
Hensen, K. T. (1996). Teachers as researchers (2nd ed.). New York: Macmillan.
Kinzer, C. K., & Leu, D. J. (1997). The convergence of literacy instruction with networked technologies for information and communication. Reading Research Quarterly, 35(1), 108-127.
McTighe, J., & Wiggins, G. (2004). Understanding by design: Professional development workbook. Alexandria, VA: Association for Supervision & Curriculum Development.
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E.2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Ornstein, A. C., & Hunskins, F. P. (1993). Curriculum: Foundations, principles, and issues. Boston: Allyn and Bacon.
Polloway, E. A., Patton, J. R., & Serna, L. (2005). Strategies for teaching leaners with special needs (7th ed.). New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
Pressley, M. (2002). Reading instruction that works: The case for balanced teaching (2nd Ed.). New York: Guilford Press.
Rajanukul Institute. (2014). Slow learners: Handbook for teachers. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Ritruechai, O. (2017). Psychology of color: BBL classrooms. Journal of Education Khon Kaen University, 40(1), 1-14. [in Thai]
Secondary Education Service Area. (2012). Guidelines for world-c-class standard school. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Tomlinson, C. A. (2000). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
