สมรรถนะการสอนการคิดเชิงออกแบบของครูวิทยาศาสตร์ COMPETENCIES OF SCIENCE TEACHERS FOR TEACHING DESIGN THINKING
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เป็นสมรรถนะการคิดเพื่อแก้ไขปัญหาตลอดจนพัฒนาแนวคิดใหม่ๆ ซึ่งการออกแบบ (Design) เป็นส่วนหนึ่งของการสร้างนวัตกรรม (Innovation) ที่ช่วยยกระดับคุณภาพชีวิตความเป็นอยู่ในสังคม การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดเชิงออกแบบ โดยใช้การออกแบบเชิงวิศกรรม ผ่านกิจกรรมสะเต็ม (STEM) เป็นรูปแบบหนึ่งในการส่งเสริมผู้เรียนให้คิดเชิงออกแบบ นอกจากนี้ ยังมีกระบวนการคิดเชิงออกแบบอีกหลายวิธีการที่สามารถเลือกใช้ได้ โดยครูที่จะสอนให้นักเรียนมีสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบจะต้องเป็นผู้ที่มีสมรรถนะการสอนการคิดเชิงออกแบบ ที่ประกอบไปด้วยความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี ต่อการสอนการคิดเชิงออกแบบ จากการทบทวนวรรณกรรมนี้สามารถใช้เป็นข้อมูลเบื้องต้นสำหรับผู้ที่ต้องการศึกษาการสอนการคิดเชิงออกแบบในวิชาวิทยาศาสตร์ และเป็นแนวทางในการพัฒนาครูและนักเรียนให้มีสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Asanok, M. (2018). Integrated design thinking for instructional innovation development. Journal of Educational Technology and Communications Faculty of Education Mahasarakham University (JETC), 1(1), 6-12. [in Thai]
Battelle for Kids. (2019). Framework for 21st century learning. http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf
Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard Business Review, 2, 84-95.
Cross, N. (2001). Designerly ways of knowing: Design discipline versus design science. Design Issues, 17, 49–55.
Cross, N. (1993). A history of design methodology. In Design methodology and relationships with science (pp. 15-27). Springer, Dordrecht
De-Juanas Oliva, Á., Martín del Pozo, R., & Pesquero Franco, E. (2016). Teaching competences necessary for developing key competences of primary education students in Spain: teacher assessments. Teacher Development, 20(1), 123-145.
Design Council. (2019). What is the framework for innovation? Design Council's evolved Double Diamond. Retrieved from https://www.designcouncil.org.uk/sites/default/files/asset/document/Double%20Diamond%20Model%202019.pdf
Gregory, S. (1966). A design science. London: Butterworth.
Hennessey, E., & Mueller, J. (2020). Teaching and Learning Design Thinking (DT). Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 43(2), 498-521.
Hubka, V. (2015). Principles of engineering design. UK: Butterworth Scientific Press.
Lertdechapat, K., & Faikhamta, C. (2019). Analysis of Science and Engineering Practices in a Revised Thai Science Curriculum. Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning, 10(2), 231-246. [in Thai]
Li, Y., Schoenfeld, A. H., Graesser, A. C., Benson, L. C., English, L. D., & Duschl, R. A. (2019). Design and design thinking in STEM education. Journal for STEM Educ Res, 2, 93–104. https://doi.org/10.1007/s41979-019-00020-z
Mcclelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for “Intelligence”. American Psychologist, 29(1), 59 — 59. doi: 10.1037/h0038240
Ministry of Education. (2017). Indicators and Content Areas in Science (Revised Curriculum A.D. 2017) According to Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: The Agricultural Co–operative Federation of Thailand. [in Thai]
National Research Council (NRC). (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. USA: National Academies.
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2018). The future of education and skills: Education 2030.
Panke, S. (2019). Design Thinking in education: Perspectives, opportunities and challenges. Open Education Studies, 1(1), 281-306.
Plattner, H., Meinel, C., & Weinberg, U. (2009). Design thinking: Making design thinking foundational. Mi-Fachverlag.
Rauth, I., Köppen, E., Jobst, B., & Meinel, C. (2010). Design thinking: An educational model towards creative confidence. In First International Conference on Design Creativity (pp.1 – 8). Kobe, Japan.
Scheer, A., & Plattner, H. (2011). Transforming constructivist learning into action: Design thinking in education. Design and Technology Education: An International Journal, 17(3), 8–19.
Simon, H. A. (2019). The sciences of the artificial (3rd ed.). London: MIT Press.
Taleyarkhan, M., Dasgupta, C., Garcia, J. M., & Magana, A. J. (2018). Investigating the impact of using a CAD simulation tool on students’ learning of design thinking. Journal of Science Education and Technology, 27(4), 334-347.
Tschimmel, K. (2012). Design Thinking as an effective Toolkit for Innovation. In: Proceedings of the XXIII ISPIM Conference: Action for Innovation: Innovating from Experience. Barcelona.
Wise, S. (2017). Design Thinking in education: Empathy, challenge, discovery, and sharing. Edutopia. Retrieved from https://www.edutopia.org/blog/design-thinking-empathy-challenge-discovery-sharingsusie-wise
Wongtapha, P., & Songkram, N. (2019). Development of blended learning model with design thinking and TRIZ Principles to enhance engineering problem solving skills of engineering undergraduate students. Journal of Engineering, RMUTT, 2, 37-47. [in Thai]
Yang, C. M. (2018). Applying design thinking as a method for teaching packaging design. Journal of Education and Learning, 7(5), 52-61.
