การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างทักษะเอาชีวิตรอดจากภัยพิบัติธรรมชาติ: กรณีศึกษาถ้ำหลวง จังหวัดเชียงราย ด้วยกระบวนการโค้ช THE DEVELOPMENT OF A CURRICULUM TO ENHANCE NATURAL DISASTER SURVIVAL SKILLS: A CASE OF THUM LUANG CAVE, CHIANG RAI PROVINCE BY USING COACHING PROCESS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิจัยและพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างทักษะเอาชีวิตรอดจากภัยพิบัติธรรมชาติ: กรณีศึกษาถ้ำหลวง จังหวัดเชียงราย ด้วยกระบวนการโค้ช มีกระบวนการ 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานที่เป็นสาระการเรียนรู้ของหลักสูตรโดยสัมภาษณ์เชิงลึก และการวิเคราะห์เอกสาร ขั้นตอนที่ 2 สร้างและตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร โดยเริ่มจากพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม แล้วพัฒนาครูด้วยกระบวนการโค้ชสร้างหลักสูตรถ้ำหลวง ขุนน้ำนางนอน ซึ่งเป็นหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้หลักสูตรถ้ำหลวง ขุนน้ำนางนอนกับนักเรียนกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เป็นเวลา 20 ชั่วโมง ขั้นตอนที่ 4 ประเมินผลการใช้หลักสูตร โดยการสัมภาษณ์ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า
1. สาระการเรียนรู้ของหลักสูตรควรเป็นการบูรณาการแบบสหวิทยาการจากทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งนี้ควรเน้นกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ (ความเชื่อประวัติถ้ำหลวง วีรบุรุษถ้ำหลวง พลังของความรัก ประโยชน์ของสมาธิ ฯ) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ธรณีวิทยาถ้ำหลวง นวัตกรรมในการกู้ภัยถ้ำหลวง ฯ) และกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (การประเมินความเสี่ยง การเอาชีวิตรอดจากภัยติดถ้ำ ฯ)
2. หลักสูตรฝึกอบรมครูพัฒนาหลักสูตรถ้ำหลวง ขุนน้ำนางนอน ด้วยกระบวนการโค้ช มี 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ 1) การกู้ภัยถ้ำหลวงบทเรียนอันทรงค่า 2) จากบทเรียนถ้ำหลวงสู่หลักสูตรท้องถิ่น 3) จากหลักสูตรถ้ำหลวง ขุนน้ำนางนอนสู่ชั้นเรียน และ 4) ความยั่งยืนของหลักสูตรถ้ำหลวง ขุนน้ำนางนอน ผลการตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ฝึกอบรมครูด้วยการโค้ชแบบทีม (Team Coaching) ที่มี 3 ช่วง ได้แก่ Open, Facilitate Learning และ Closed ร่วมกับการประยุกต์ใช้ GROW Model
3. นักเรียนมีคะแนนความรู้หลังเข้าร่วมหลักสูตรสูงกว่าก่อนการเข้าร่วมหลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีทักษะในการเอาชีวิตรอดจากภัยติดถ้ำ และภัยธรรมชาติอื่น ภาพรวมอยู่ในระดับดี และมีความตระหนักในการเตรียมความพร้อมรับมือภัยพิบัติธรรมชาติ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
4. โรงเรียนได้นวัตกรรมหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นจากเหตุการณ์กู้ภัยถ้ำหลวงที่สอดคล้องกับชีวิต เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนและชุมชน กระบวนการโค้ชช่วยให้ครูรวมพลังกันจนสามารถพัฒนาหลักสูตรขึ้นใช้เองได้อย่างแท้จริง นักเรียนตระหนักเห็นคุณค่าของบทเรียนการกู้ภัยถ้ำหลวง ได้รับแรงบันดาลใจจากวีรบุรุษถ้ำหลวง และต้องการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ถ้ำหลวง ขุนน้ำนางนอน
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Anunthavorasakul, A. (2018). Disaster survival curriculum to help children for emergencies. Retrieved August 5, 2018, from https://news.thaipbs.or.th/content/273324 [in Thai]
Boonyanuwat, R. (2018). Lesson learned from Tham Luang cave rescue. Retrieved August 9, 2018, from https://www.matichon.co.th/news-monitor/news_1534402 [in Thai]
Bentri, A. (2017). A model of local content disaster-based curriculum at elementary schools. International Journal of GEOMATE, 13(40), 140-147. https://www.geomatejournal.com/node/860
Chen, Yung-Fang & Adefila, Arinola. (2019). Enhancing school safety through university engagement in DRR education. International Journal of Disaster Risk Reduction, 44, 101386. 10.1016/j.ijdrr.2019.101386.
Collins, A. E. (2018). Advancing the disaster and development paradigm. Int J Disaster Risk Sci, 9, 486–495. https://www.link.springer.com/article/10.1007/s13753-018-0206-5
Chondekar, N. R. (2018). Role of Teachers in Disaster Management. International Journal of Science and Research (IJSR), 8(8), 2294-2296.
Dufty, N. (2018). A new approach to disaster education. Retrieved March 4, 2019, from http://www.researchgate.net/publication/329105392
Emily, Y. Y. C., Kelvin, W. K. L., Carman, K. M. M., & Sida, L. (2015). Train-the-trainer approach for improving school teachers' disaster risk literacy. Retrieved March 4, 2020, from http://www.hub.ccouc.cuhk.edu.hk/disaster-publications
English, S. Sabatine, M. J., & Brownell, P. (2019). Professional coaching: Principle and practice. New York: Springer Publishing.
Fox, M. (2018). Some spiritual lessons from the rescue of the soccer boys from the Thai cave. Retrieved April 20, 2018, From https://www.matthewfox.org/blog/some-spiritual-lessons-from-the-rescue-of-the-soccer-boys-from-the-thai-cave
International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies. (2010). Children in disasters-Games and guidelines to engage youth in risk reduction. Retrieved July 29, 2011, fromhttp://www.resourcecentre.savethechildren.net/node/12335/pdf
Jantakoon, J. (2015). Disaster education: Learning approach to disaster preparedness activities (part 1). Journal of Education Naresuan University, 17(4), 188-201. [in Thai]
Jantakoon, J. (2021). The development of local earthquake disaster curriculum for school in the earthquake risk zone through knowledge management. Journal of Education Naresuan University, 23(1), 384-398. [in Thai]
Jarusombut, T. (2018). Coaching and facilitation for success and fulfillment. Bangkok: Print City. [in Thai]
Jitradab, S. (2018). Moopa Team Lesson Learned: Adapting curriculum to enhance life skill. Retrieved October 15, 2018, from https://www.mcot.net/view/5b46dbdde3f8e4f601861301. [in Thai]
Lowriendee, W. (2013). science of teaching supervision and coaching: Professional development theory, strategy to practice (12th ed). Nakhorn Prathom: Faculty of Education, Silapakorn University. [in Thai]
Machida, R. (2020). Development of the disaster prevention and minimization educational program for reconstruction after the Kumamoto Earthquake. International Journal of GEOMATE, 19(71), 28–35. https://www.geomatejournal.com/sites/default/files/articles/28-35-9190-Reiko-July-2020-71.pdf
McNeill, M., & Ronan, R. (2017). Children in disasters: the role of household preparedness. Nat Hazards (89), 1239–1254. https://www.link.springer.com/article/10.1007/s11069-017-3019-8
Miller, S. D., & Rivera, D. J. (2016). Comparative emergency management: Examining global and regional responses to disasters. New York: CRC Press.
Munoz, V. A, Carby, B., Abella, E. C., Cardona, O. D., Lopez-Marrero, T., Marchezini, V., Meyreles, L., Olivato, D., Trajber, R., & Wisner, B. (2020). Success, innovation and challenge: School safety and disaster education in South America and the Caribbean. International Journal of Disaster Risk Reduction, 44, 1-13. http://www.elsevier.com/locate/ijdrr
Pascapurnama, D. N., Murakami, A., Chagan-Yasutan, H., Hattori, T., Sasaki, H., & Egawa, S. (2018). Integrated health education in disaster risk reduction: Lesson learned from disease outbreak following natural disasters in Indonesia. International Journal of Disaster Risk Reduction, 29, 94-102. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2017.07.013.
Musacchio, G., Falsaperla, S., Bernhardsdottir, A., Ferreira, M., Sousa, M., Carvalho, A., & G., Zonno. (2015). Education: Can a bottom-up strategy help for earthquake disaster prevention? Bulletin of Earthquake Engineering, 14. 10.1007/s10518-015-9779-1.
Oliva, P. F. (2009). Developing the curriculum (7th ed.). New York: Harper Collins.
Preston, J. (2012). Disaster education race, equity and pedagogy. Retrieved January 14, 2015, from https://www.sensepublishers.com/.../267-disaster-education
Reyes, L. M., et al. (2011). Disaster resilience with the young: Mainstreaming disaster risk reduction in the school curriculum. Indonesia: ASEAN-UNISDR Technical Cooperation.
Rhengrasamee, R. (2017). Coaching equation. Bangkok: Grande Point. [in Thai]
Seyle, C. D., Widyatmoko, S. C., & Silver, C. R. (2013). Coping with natural disasters in Yogyakarta, Indonesia: A study of elementary school teachers. School Psychology International, 34(4), 387–404.
Taba, H. (1962). Curriculum development theory and practice. New York: Harcourt, Brace and Word.
Thongtheaw, S. (2002). Principle and guideline for school-based curriculum development: A case study of 7 science subject in primary education level. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. [in Thai]
Uttharanun, S. (1989). Basic and curriculum development principle. Bangkok: Center Publication. [in Thai]
