หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ELECTRONIC TALE BOOK “LARGESSE” TO PROMOTE READING INTERPRETATION BY USING LEARNING MANAGEMENT WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TECHNIQUE FOR MATTHAYOMSUKSA 3 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพหนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาพฤติกรรมกลุ่มของนักเรียนในระหว่างการเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนสามง่ามชนูปถัมภ์ อำเภอสามง่าม จังหวัดพิจิตร
จำนวน 24 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยเลือกห้องเรียนที่มีระดับปานกลาง ตามห้องเรียนที่แบ่งตามระดับของผู้เรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI ควบคู่กับการใช้หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่มของนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย () ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่า t-test แบบ dependent ผลการศึกษา พบว่า 1) ผลการสร้างหนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.87, SD = 0.21) และนำไปทดสอบกับนักเรียน มีประสิทธิภาพ 88.78/81.94 สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) นักเรียนที่เรียนด้วยหนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผลการประเมินพฤติกรรมกลุ่มของนักเรียน ในระหว่างการเรียนโดยใช้หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง “การให้ทาน” เพื่อส่งเสริมการอ่านตีความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับดีที่สุด (
= 4.92, SD = 0.16)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Champasak, W. (2017). Development of e-Books on the nature of the names of Thai language learning groups for students in prathomsuksa 3 (Independent Study). Phitsanulok: Naresuan University. [in Thai]
Hayeete, A. (2016). Outcome of learning management on consonants and vowels, Malay Language for prathomsuksa 2 students at Bannamdam School by using a cooperative learning model (Master thesis). Yala: Yala Rajabhat University. [in Thai]
Inthanin, P. (2010). Storytelling Techniques. Bangkok: Suweeriyasarn. [in Thai]
Inthasorn, N. (2007). Comparison of Thai language learning achievement on words and types of words of Prathomsuksa 6 students who were taught by collaborative learning with TAI technique and normal teaching. (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University. [in Thai]
Khammani, T. (2017). Different teaching styles. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Khunmathurot, S., & Kornpuang, A. (2020). Development of analytical thinking in literary and social subjects by using group processes. Report on the basis of the national academic conference (Proceedings) National
Symposium Phayao Research 9th (pp. 2456 – 2464). Phayao: Phayao University. [in Thai]
Ministry of Education. (2009). Indicators, core and subject matter. Thai language department according to the Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2019). Handbook of basic national education management (O-NET) matthayousuksa 3. Bangkok: National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). [in Thai]
Prayutto, P. A. (2016). Dictionary of Buddhism (34th ed.). Ayudhya: Mahachulalongkornrajavidyalaya University. [in Thai]
Phadung, M. (2018). Development of interactive e-Books for learning Thai language. for students who speak Malay as their mother tongue in the Three Southern Border Provinces. Yala: Yala Rajabhat University. [in Thai]
Phukkaset, N. (2008). Development of the ready-made lessons in Thai language on story reading interpretation for students in mathayomsuksa 4, St. Francis Xavier School, Nonthaburi (Independent Study). Bangkok: Srinakharinwirot University. [in Thai]
Ploykrachang, K. (2013). Cooperative behavior of early childhood children that have been organized activities group molding (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University. [in Thai]
Sirh, C. T. (2018). Development of electronic books on Thai spelling section for Myanmar students Bachelor Degree Foreign Language University of Yangon Republic of the Union of Myanmar (Master thesis). Phitsanulok: Naresuan University. [in Thai]
Srifah, P. (2008). e-Book Talking book (2nd ed.). Bangkok: Than Printing Company. [in Thai]
Sukprasert, S. (2015). Thai language for teachers. Kamphaeng Phet: Faculty of Education, Kamphaeng Phet Rajabhat University. [in Thai]
Wichawong, P. (2019). Development of electronic books on understand about Cyberbullying by using case studies for junior high school students (Master thesis). Phitsanulok: Naresuan University. [in Thai]
Yongthawee, R. (2018). Research report on the development of the critical reading practice Thai language learning group prathomsuksa 6 by using the TAI techniques in cooperative teaching. Roi Et: Watsratong Municipal School. [in Thai]
