การศึกษาความสามารถในการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการประเมินเพื่อการเรียนรู้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการประเมินเพื่อการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่งในจังหวัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียน 45 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่มจากห้องเรียนทั้งหมด 15 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง พหุนาม จำนวน 11 แผน แบบบันทึกการประเมินเพื่อการเรียนรู้ แบบทดสอบย่อยท้ายคาบ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้การคำนวณค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ความสามารถในการเรียนคณิตศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างนัยสำคัญสถิติที่ระดับ .05 และผลการปฏิบัติระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า จากขั้นตอนการสอน ในขั้นนำ ขั้นสอน และขั้นสรุป นักเรียนส่วนใหญ่สามารถตอบคำถามและทำใบงานได้ดี ผลการทดสอบย่อยท้ายคาบส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก และผลการประเมินสะท้อนกลับทำให้นักเรียนมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Berry, R. (2008). Assessment for learning. Hong Kong: Lammar Printing.
Black, P., & William, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148.
Bureau of Academic Affairs and Education Standards. (2014). Guidelines for measuring and evaluating learning outcomes According to the core curriculum of basic education, BE 2551 (4th ed). Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Chookhampaeng, C. (2008). Learning assessment. Mahasarakham: Mahasarakham University Press. [in Thai]
Earl, L., & Katz, S. (2006). Rethinking classroom assessment with purpose in mind: Assessment for learning, assessment as learning, assessment of learning. Canada: Manitoba Education, Citizenship and Youth.
Mekwilaiphan, N. (2015). Assessment for learning in mathematics for mathayomsuksa 6 students at Bangplama Soongsumarnphadungwit School (Master thesis). Bangkok: Kasetsart University. [in Thai]
Pongsamal, P. (2010). The study of mathematics learning achievement of mathayomsuksa one students on “polynomials” by selected teaching strategies at Benjamarachatit School, Nakhon Si Thammarat (Master thesis). Bangkok: Kasetsart University. [in Thai]
Sangprateeptong, V. (2018). Guidelines for assessment of learning outcomes in the 21st century. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 7(1), 1-10. [in Thai]
Stiggins, R. J., Arter, J. A., Chappuis, J., & Chappuis, S. (2004). Classroom assessment for Student learning. Portland OR: Assessment Training Institute.
Thongwiset, P., Lertamornpong, C., & Chuntra C. (2019). The effects of organizing mathematics learning activities using active learning on mathematics learning achievement and mathematical concept on inequality of ninth grade students. Journal of Industrial Education, 18(2), 197-206. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Mathematics evaluation assessment. Bangkok: SE-EDUCATION. [in Thai]
The National Council of Teachers of Mathematics. (2007). Principle and standard for school mathematics. Retrieved April 13, 2021, from http://standards.nctm.org/document
Wongyai, W., & Patphol, M. (2020). Evaluation of learning in new normal. Bangkok: The Graduate School of Srinakharinwirot University. [in Thai]
