การพัฒนาแบบวัดและเกณฑ์การประเมินกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน: การประยุกต์ใช้การวิเคราะห์กลุ่มแฝง DEVELOPMENT OF MEASUREMENT INSTRUMENT AND EVALUATION CRITERIA FOR INSPRING LEARNING PROCESS OF TEACHERS IN BASIC EDUCATION: AN APPLICATION OF USING LATENT CLASS ANALYSIS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัยคือ 1) เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ 2) เพื่อวิเคราะห์ระดับของกลุ่มแฝงและพัฒนาเกณฑ์การประเมินกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวอย่างวิจัย คือ ครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจาก 6 ภูมิภาคของประเทศไทย จำนวน 340 คน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอนเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบวัดกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาความตรงเชิงเนื้อหา อำนาจจำแนก ความตรงเชิงโครงสร้าง และความเที่ยง ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
1. แบบวัดของกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ (27 ข้อ) ได้แก่ 1) การสร้างความเชื่อมั่นให้เกิดกับผู้เรียน (4 ข้อ) 2) การสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ (5 ข้อ) 3) การกระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ (4 ข้อ) 4) การตระหนักถึงความสำคัญในการเรียนรู้ (3 ข้อ) 5) การเรียนรู้จากต้นแบบหรือแนวทางการปฏิบัติที่ดี (3 ข้อ) 6) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสิ่งที่ชอบ (3 ข้อ) และ 7) การเสริมแรงทางบวก (5 ข้อ) มีความตรงเชิงเนื้อหาจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC = .60 - 1.00) มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง .386 - .782 มีค่าความเที่ยงเท่ากับ .926 มีความตรงเชิงโครงสร้างจากการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างโมเดลกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (ไค-สแควร์ (290, N = 340) = 329.965, p = .053, CFI = .987, TLI = .984, RMSEA = .026, SRMR = .040)
2. การวิเคราะห์กลุ่มแฝงกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ของครู โดยใช้การวิเคราะห์กลุ่มแฝง สามารถจำแนกกลุ่มแฝงได้ทั้งหมด 4 กลุ่ม ประกอบไปด้วย 1) “กลุ่มครูผู้สร้างแรงบันดาลใจระดับเริ่มต้น” (M = 3.201– 3.500, SD = 0.284 - 0.530) 2) “กลุ่มครูผู้สร้างแรงบันดาลใจระดับฝึกฝน” (M = 3.857–3.918, SD = 0.388 - 0.588) 3) “กลุ่มครูผู้สร้างแรงบันดาลใจระดับชำนาญ” (M = 4.184–4.292, SD = 0.382 - 0.622) และ 4) “กลุ่มครูผู้สร้างแรงบันดาลใจระดับเชี่ยวชาญ” (M = 4.663–4.807, SD = 0.287 - 0.364) และเกณฑ์การประเมินที่ใช้จุดตัดของคะแนนมาตรฐาน T มีค่าดังนี้ (T = 40, M = 3.520 – 3.620; T = 50, M = 4.065 – 4.139; T = 60, M = 4.562 – 4.682)
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Block, L., Jesness, R., & Schools, M. P. (2013). One-to-one learning with iPads: Planning & evaluation of teacher professional development. College of Education, Leadership & Counseling. University of ST. Thomas Minnesota.
Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical Education, 63(1), 873-878.
Bruning, R., Schraw, B., Norby, M., & Ronning, R. R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education.
Chan, J. C. Y., & Lam, S. F. (2008). Effects of competition on students' self-efficacy in vicarious learning. British Journal of Educational Psychology, 78(1), 95-108.
Chou, C. C., Block, L., & Jesness, R. (2012). A case study of mobile learning pilot project in K-12 schools. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 5(2), 11-26.
Educational Discovery Tours. (2018). How do teachers inspire students. Retrieved from https://educationaldiscoverytours.com/how-do-teachers-inspirestudents
Hair, J. F., Anderson, R. E., Babin, B. J., & Black, W. C. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Halawah, I. (2011). Student's motivation to learn from students' perspective. Education, 132(2), 379-390.
Michael, B., Churches, R., Gowers, F., Mackenzie, N., McCauley, D., & Pye, M. (2016). Inspiring Teachers: How teachers inspire learners. Retrieved from https://www.educationdevelopmenttrust.com/~/media/EDT/Reports/Research/2016/r-Inspiring-Teachers-How-Teachers-Inspire-Learners-2016.pdf
Nithikitsookkasem, P., & Wingwon, B. (2018). Model entrepreneurial intentions of students vocational in education for enterprise incubator project. Journal of Business Administration The Association of Private Higher Education Institutions of Thailand, 7(1), 146-161. [in Thai]
Panich, V. (2012). Learning strategies for student in 21st century. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation. [in Thai]
Praneetham, C. (2017). Inspiration of public mind for sustainable tourism. Panyapiwat Journal, 9(1), 254-264. [in Thai]
Roth, J. (2020). Inspiring learning and teaching of functional thinking by experiments with real and digital materials. Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 14 (pp. 46-58). DOI:10.17185/duepublico/70739
Viphoouparakhot, V., Buranaphan, P., & Tienkhaw, S. (2019). Inspiration in creative learning management and student engagement in graduate studies. The 14th Proceeding, Inspiring Student Learning for Diverse Societies (pp. 26-36). Bangkok: Ambassador Hotel Bangkok. [in Thai]
