การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในยุคไทยแลนด์ 4.0 DEVELOPMENT OF DIGITAL COMPETENCE OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE ERA OF THAILAND 4.0
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาเครื่องมือวัดสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 3) นำเสนอแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้มาโดยการสุ่มแบบสองขั้นตอน จำนวน 581 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นมาตรวัดที่มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ โดยรูปแบบของการตอบข้อมูลเป็นแบบตอบสนองคู่ จำนวน 44 ข้อ และแบบสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยการวิเคราะห์ความตรงเชิงเนื้อหาด้วยการหาค่าดัชนี IOC การวิเคราะห์ความตรงเชิงโครงสร้างด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน การวิเคราะห์ความเที่ยงด้วยค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค
การวิเคราะห์ค่าอำนาจจำแนก การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยใช้วิธี Weight needs index (WNI) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) เครื่องมือวัดสมรรถนะดิจิทัลมีความตรงเชิงเนื้อหา ความตรงเชิงโครงสร้าง มีค่าความเที่ยงทั้งฉบับและค่าอำนาจจำแนกอยู่ในเกณฑ์ดี 2) ความสามารถในการใช้สื่อและเทคโนโลยีดิจิทัลถือเป็นประเด็นที่มีความต้องการจำเป็นที่จะต้องได้รับการพัฒนาเป็นอันดับที่ 1 3) แนวทางในการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัล มีดังนี้ จัดกิจกรรมบังคับในหลักสูตร หรือนอกหลักสูตรเกี่ยวกับการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัล และกระตุ้นให้ครูเข้ารับการฝึกอบรมเกี่ยวกับสื่อเทคโนโลยี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Blyznyuk, T. (2018). Formation of teachers’ digital competence: domestic challenges and foreign experience. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 5(1), 40-46. doi: 10.15330/jpnu.5.1.40-46
Calvani, A., Cartelli, A., Fini, A., & Ranieri, M. (2009). Models and instruments for assessing digital competence at school. Journal of e-learning and Knowledge Society, 4(3), 183-193.
Champathong, A. (2012). Digital sphere: The new world of digital media. Retrieved from http://www.nation.ac.th/course-works-detail.php?main=7/19/134/148&content=255 [in Thai]
Fabrigar, L. R., Wegener, D. T., MacCallum, R. C., & Strahan, E. J. (1999). Evaluating the use of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological Methods, 4, 272-299. https://doi.org/10.1037/1082-989X.4.3.272
Gagne, P., & Hancock, G. R. (2006). Measurement model quality, sample size, and solution propriety in confirmatory factor models. Multivariate Behavioral Research, 41, 65-83.
Gallardo-Echenique, E. E., de Oliveira, J. M., Marqu, L., & Esteve-Mon, F. (2015). Digital competence in the knowledge society. Journal of Online Learning and Teaching, 11(1), 1-6.
Godhe, A. L. (2019). Digital literacies or digital competence: Conceptualizations in Nordic curricula. Media and Communication, 7(2), 25-35.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., &Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis (6th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Hatlevik, O.E., Ottestad, G., & Throndsen, I. (2015). Predictors of digital competence in 7th grade: A multilevel analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 31(3), 220-231.
Higgins, S., Xiao, Z., & Katsipataki, M. (2012). The impact of digital technology on learning: A summary for the education endowment foundation. Durham, UK: Education Endowment Foundation and Durham University.
Jongsermtrakoon, S. (2013). A group investigation learning system on open educational resources for digital literacy and awareness in information ethics of students ethics of student teachers (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Joreskog, K., & Sorbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPL1S command language. Chicago: Scientific Software International.
Krumsvik, R., & Jones, L. (2013, July). Teachers’digital competence in upper secondary school. Paper session presented at the International conference at Information Communication Technologies in Education, Crete.
Li, Y., & Ranieri, M. (2010). Are ‘digital natives’ really digitally competent?-A study on Chinese teenagers. British Journal of Educational Technology, 41(6), 1029-1042.
Maderick, J. A., Zhang, S., Hartley, K., & Marchand, G (2015). Preservice teachers and self-assessing digital competence. Retrieved from http://www.google.co.th/?gws_rd=cr&ei=Wr5MWJ7WCITkvASIsYAg#
Meyers, E. M., Erickson, I., & Small, R. V. (2013). Digital literacy and informal learning environments: An introduction. Learning, Media and Technology, 38(4), 355-367.
Pisiphol, S. (2011). Creation and development of educational assessment and evaluation tools (2nd ed.). Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. [in Thai]
Roungrong, P., Jiraworapong, B., Manyum, W., Somyaron, W., Muendej, S., & Sisurat, C. (2014). Educational technology vs Thai teachers in 21st century. Pamyapiwat Journal, 5(Special Issue), 195 - 207. [in Thai]
Saris, W. E., Satorra, A., & van der Veld, W. M. (2009). Testing structural equation models or detection of misspecifications? Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 16(4), 561-582.
Setkhumbong, T. (2011). Effect of e-learning using collaborative learning via social media on competency of using information and communication technology of undergraduate educational students (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University. [in Thai]
Svensson, M., & Baelo, R. (2015). Teacher students’ perceptions of their digital competence. Procedia-Social and Behavioral Science, 180, 1527-1534.
Tangdhanakanond, K. (2014). Assessment and evaluation practical skills. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Wainwright, A. (2014). 10 Reasons today’s student need technology in the classroom. Retrieved from http://www.securedgenetworks.com/blog/10-Reasons-Today-s-StudentsNEED-Technology-in-the-Classroom
Wongragsa, K. (1997). Comparison of quality and consistency of priority setting techniques in needs assessment based on discrepancy model (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
