การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปรากฏการณ์เป็นฐาน เรื่อง ระบบหายใจ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์ DEVELOPMENT OF SCIENCE COMMUNICATION ABILITIES OF 11TH GRADE ETHNICALLY DIVERSE STUDENTS USING PHENOMENON-BASED LEANING IN TOPIC OF RESPIRATORY SYSTEM
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบปรากฏการณ์เป็นฐานที่พัฒนาความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบหายใจ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์และเพื่อศึกษาผลการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้รูปแบบดังกล่าว ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์ ในโรงเรียนประจำอำเภอแห่งหนึ่งในจังหวัดตาก จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้วิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 3 แผน แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ด้านการเขียนและการพูด โดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ซึ่งใช้วิธีวิเคราะห์เชิงเนื้อหา มีการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลแบบสามเส้า ผลการวิจัย พบว่า แนวทางที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ควรมีลักษณะดังนี้ ได้แก่ 1) ครูควรเลือกปรากฏการณ์ที่คำนึงถึงบริบทของนักเรียนและควรใช้สื่อที่มีความหลากหลาย 2) มีการใช้ภาษาถิ่นควบคู่การอธิบาย และควรให้นักเรียนกำหนดบทบาทของแต่ละคนในกลุ่มให้ชัดเจน ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 3) ครูควรเลือกสถานการณ์ตัวอย่างที่สอดคล้องกับปรากฏการณ์ 4) ควรมีการแนะนำสื่อที่นักเรียนสามารถนำไปปรับใช้ได้ 5) ส่งเสริมการเตรียมความพร้อมก่อนนำเสนอทุกครั้ง และผลการศึกษาการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ พบว่า นักเรียนที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์มีแนวโน้มในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ด้านการเขียนและการพูดเพิ่มขึ้นหลังจากมีการจัดการเรียนรู้แบบปรากฏการณ์เป็นฐาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Atjanawat, T. (2015). Development of science communication and teamwork abilities of eleventh grade students using group investigation (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Butkatanyoo, O. (2018). Phenomenon based learning for developing a learner’s holistic views and engaging in the real world. Chulalongkorn University Journal of Education Studies, 46(2), 348-365. [in Thai]
Chaiyakan, A. (2014). A development of Thai as a second language instructional model based on cultural and community approach by integrating the oral approach with the code-switching to enhance communicative ability of transition students towards first grade. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 2(2), 84-100. [in Thai]
Daehler, K., & Folsom, J. (2016). Making sense of science: Phenomena-based learning. Retrieved April 17, 2019, from http://www.WestEd.org/mss
Islakhiyah, K., Sutopo, S., & Yulianti, L. (2017). Scientific Explanation of Light through Phenomenon-based Learning on Junior High School Student. 1st Annual International Conference on Mathematics, Science, and Education (ICoMSE 2017). DOI:10.2991/icomse-17.2018.31
Kijkiakul, S. (2014). Science learning management: Directions for 1st century 21. Phetchabun: Juladis Printing House. [in Thai]
Kompa, J. S. (2017). Remembering Prof. Howard Barrows: Notes on problem-based learning and the school of the future. Retrieved April 17, 2019, from https://joanakompa.com/tag/phenomenon-based-learning
Kulgemeyer, C., & Shecker, H. (2013). Student explaining science—assessment of science communication competence. Research in Science Education, 43(6), 2235-2256.
Laehsum S. (2017). Effect of Problem-based learning on Biology achievement, scientific communication skill and attitude towards science of grade 12 students (Master thesis). Songkla: Prince of Songkla University. [in Thai]
Lakshminarayan, P. (2019). Phenomenon Based Learning. Retrieved April 17, 2019, from https://www.mindbytes.co/uploads/7/3/7/4/7374149/phenomenon_based_learning_v1_pdf.pdf
Nielsen, V., & Davies, A. (2018). The What, why, and how of phenomenon based learning. Retrieved April 22, 2019, from https://www.onatlas.com/blog/phenomenon-based-Learning.
Office of the Education Council. (2017). The National education plan B.E. 2560-2579.Retrieved April 8, 2019, from http://www.lampang.go.th/public60/EducationPlan2.pdf [in Thai]
Samahito C. (2019). Phenomenon-based Learning experience provision for young children. Silpakorn University Journal, 39(1), 113-129. [in Thai]
Teachakaew S. (2017). Implementing flipped classroom to improve science communication skills of grade 11 students in nervous system and structure and movement system (Master thesis). Phitsanulok: Naresuan University. [in Thai]
The ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. [in Thai]
Zhukov, T. (2015). Phenomenon-based learning: What is PBL? Retrieved May 14, 2018, from https://www.noodle.com/articles/phenomenon-based-learning-what-is-pbl
