การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงาน เรื่อง วัสดุและการใช้ประโยชน์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบที่พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงาน เรื่องวัสดุและการใช้ประโยชน์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และเพื่อศึกษาการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงาน หลังการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 40 คน วิจัยนี้ใช้รูปแบบการวิจัยปฏิบัติการ 3 วงจรปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินการสร้างสรรค์ผลงานของนักเรียน และแบบวัดความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหาและตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลด้วยวิธีการแบบสามเส้า ผลการวิจัย พบว่า แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบที่พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงาน ควรมีลักษณะ ดังนี้ 1) นักเรียนมีส่วนร่วมในสถานการณ์ปัญหาเพื่อทำความเข้าใจปัญหาอย่างลึกซึ้ง 2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อกำหนดเป้าหมายในการสร้างชิ้นงาน 3) นักเรียนบูรณาการความรู้เพื่อเลือกแนวคิดในการวางแผนสร้างชิ้นงาน 4) นักเรียนเขียนแบบร่างอย่างสร้างสรรค์และสร้างชิ้นงานได้ตามแบบ 5) นักเรียนทดสอบและแก้ไขชิ้นงานตามเงื่อนไขและนำเสนอผลงานได้ และผลการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานเพิ่มสูงขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Aupapai, N. (2012). Educational psychology (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Printing. [in Thai]
Burnette. (2005). Idesign-seven ways of design thinking: A teaching resource. Retrieved March 10, 2019, from http://www.idesignthinking.com
Intavimolsri, S. (2017). Effects of using STEAM education approach in biology on scientific creativity and learning achievement of tenth grade students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Kijkuakul, S. (2014). Learning management directions 21st century teachers. Phetchabun: Chunladit Printing. [in Thai]
Kraiwan, H. (2016). Learning experience provision of the STEAM education on preschool children’s creative problem-solving ability (Master thesis). Bangkok: Kasetsart University. [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Indicators and core learning content Science and Technology Learning Subject Group (Revised Edition 2017) According to the core curriculum of basic education in 2008. Bangkok: Agricultural Cooperative Community of Thailand. [in Thai]
National Economic and Social Development Office. (2016). National Economic and Social Development (suppl. 12), 2017-2021. Bangkok: association of teacher. [in Thai]
Panmanee, A. (2014). Trained to think creatively. Bangkok: Chulalongkorn University Printing. [in Thai]
Park, N. (2014). The development of STEAM career education program using virtual reality technology. Life Science Journal, 11(7), 676-679.
Piaget, J. (1983). Piaget’s theory. In P. H. Mussen, & W. Kessen (Eds.), Handbook of Child Psychology: Vol. I History, Theory, and Methods (pp. 41-102). New York: John Wiley.
Pudphong, S. (2010). Enhance creativity through thinking skills. Journal of Education for Teachers and Parents, 7(2), 10-12. [in Thai]
Riley, S. (2014). How to STEAM: The STEAM process. Retrieved April 16, 2019, from http://educationcloset.com/steam/how-to-steam/
Santipaiboon, J. (2018). Learner’s development activities by STEAM and productivity based learning to enhance the process skills and creative abilities in third grade students (Master of Education). Bangkok: Silpakorn University. [in Thai]
Sintapanon, S. (2009). Learning management of modern teachers to develop century learners' skills 21. Bangkok: Chulalongkorn University Printing. [in Thai]
Sinlarat, P., Methakhunnawut, P., & Sriburi, S. (2007). Development research project a model for creating and developing teachers to support the learning process in intellectual development based on Thai concepts. Bangkok: Chulalongkorn University Printing. [in Thai]
The Stanford d. School Bootcamp Bootleg (HPI). (2009). D. school bootcamp bootleg Institute of design at Standford. Retrieved April 18, 2019, from https://dschool.stanford.edu/wp-content/uploads/2009/12/BootcampBootleg20091.pdf
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological process. Cambridge MA: Harvard University Press.
Yang, K., Lin, S., Hong, Z., & Lin, H. (2016). Exploring the assessment of and relationship between elementary students’ scientific creativity and science Inquiry. Creativity Research Journal, 28(1), 16-23.
Yakman, G. (2008). STEAM education: An overview of creating a model of integrative education. Pupils' Attitudes Towards Technology (PATT-19) Conference: Research on Technology, Innovation, Design & Engineering Teaching. Salt Lake City, Utah, USA.
