การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดของเดอโบโนเพื่อส่งเสริมทักษะการรู้เท่าทันสื่อ เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีจุดประสงค์ เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดของเดอโบโน เพื่อส่งเสริมทักษะการรู้เท่าทันสื่อ เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการเกิดปฏิกิริยาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รูปแบบการวิจัยเป็นวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน จำนวน 3 วงจรปฏิบัติการ ผู้เข้าร่วมวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบบันทึกสะท้อนผล 3) แบบบันทึกกิจกรรม 4) ชิ้นงาน และ 5) แบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อ ซึ่งใช้การวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์เนื้อหา และตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า ผลการวิจัย พบว่า แนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้ คือ 1) ต้องใช้สถานการณ์ในประเด็นทางวิทยาศาสตร์ที่คลุมเคลือ อยู่ในกระแสความสนใจของสังคม 2) กิจกรรมควรอยู่ในรูปแบบของกระบวนการกลุ่มที่ผ่านการวิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน 3) ควรมีเกณฑ์การประเมินแหล่งข้อมูล เพื่อให้นักเรียนได้รับข้อมูลจากสื่อที่น่าเชื่อถือ และ 4) ควรให้นักเรียนได้เป็นผู้ผลิตสื่อตามแนวทางที่ตนเองถนัดและใช้สื่อให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม การวิเคราะห์ข้อมูลยังพบว่า ภายหลังการจัดการเรียนรู้นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการรู้เท่าทันสื่อได้อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะทักษะการประเมินสื่อ รองลงมาคือ ทักษะการมีส่วนร่วม ทักษะการวิเคราะห์สื่อ ทักษะการเข้าถึงสื่อ และทักษะการสร้างสรรค์สื่อ ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Apiwantanagon, T. (2009) Media Literacy through critical thinking and reading. Retrieved March 20, 2019, from https://www.wattana.ac.th/wwa/news/1-2%20PL_to_ML.pdf [in Thai]
Kainunna, P. (2016). Media literacy is a citizen’s duty. Songkhla: Ace print (2004). [in Thai]
Kemmis, S., & Mctaggart, R. (1998). The action research planner. Geelong, Victoria: Deakin University Press.
Krutasen, U. (2013). The development of the media literacy learning’s process approach for the youth leader. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 6(3), 276-285. [in Thai]
National Association for Media Literacy Education. (2014). Media literacy defined. Retrieved December 10, 2020, from https://namle.net/resources/media-literacy-defined/
Office of the National Education Commission. (1997). Learning theory for critical thinking development the theory and in practice of learning prototype. Bangkok: Office of the National Education Commission. [in Thai]
Prachanban, P, & Kornpuang, A. (2016). The research and development of the measurement instruments of the media literacy skills in the 21st century for secondary students. Journal of Education Naresuan University, 18(1), 144-154. [in Thai]
Reunwai, N. (2009). Broadcast media CRT monitoring child’s activities. Retrieved April 4, 2020, from http://cclickthailand.com/wp-content/uploads/2020/04/12.pdf [in Thai]
Tansuwannond, C. (2017). Critical thinking, understanding and collaboration, creative thinking, media literacy and conducting ethical rules: Key traits and skills for Thai youth in the 21st century. Retrieved April 20, 2020, fromhttps://e-journal.sru.ac.th/index.php/srj/article/view/724 [in Thai]
Tansuwannond, C. (2017). Media Literacy (2nd ed.). Bangkok: Graphic Site. [in Thai]
Thoman, E. (1999). Founding inspiration media value. Retrieved April 16, 2021, from
http://www.medialit.org/founding-inspiration
UNESCO. (2010). Media and information literacy. Retrieved April 16, 2019, from http://www.unesco.org/webworld/en/information-literacy
