การพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV)ด้วยชุดนิเทศด้วยตนเองสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพชุดนิเทศด้วยตนเองสำหรับครู ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) ตามเกณฑ์ 80/80 2) พัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) ด้วยชุดนิเทศด้วยตนเอง และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อการชุดนิเทศด้วยตนเองสำหรับครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) ด้วยชุดนิเทศด้วยตนเอง กลุ่มตัวอย่างเป็นครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 50 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) ชุดนิเทศด้วยตนเองสำหรับครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) 2) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) มีค่าความเชื่อมั่น 0.81 3) แบบประเมินศักยภาพการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.90 และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อชุดการนิเทศด้วยตนเอง สำหรับครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.86 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ E1/E2 t - test ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษา พบว่า 1) ชุดนิเทศด้วยตนเอง เรื่อง การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) สำหรับครู มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 85.78/84.85 2) ผลการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) ด้วยชุดนิเทศด้วยตนเอง พบว่า ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) สูงกว่าก่อนได้รับการนิเทศ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และครูมีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DLTV) อยู่ในระดับมากที่สุด และ 3) ครูมีความพึงพอใจต่อชุดนิเทศด้วยตนเองสำหรับครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีทางไกล (DLTV) อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning (2nd ed.). New York: McGraw-Hill Book Company.
Buriram Primary Education Service Area Office 1. (2019). Annual report. Buri Ram: Buriram Primary Education Service Area Office 1.
Chaiphiset, C. (2021). Development of a supervision kit that promotes the implementation of Buddhist schools according to 29 identity guidelines towards learner quality in the 21st century of schools under the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 4. Journal of MCU Haripunchai Review, 5(2), 1-13.
Chuchuay, J. (2016). Report of the supervision of the use of media, the practice set for driving the philosophy of sufficiency economy to educational institutions. For teachers in schools participating in the project to drive the philosophy of sufficiency economy to educational institutions Secondary Education Service Area Office 12. Nakhon Si Thammarat: The Secondary Educational Service Area Office Nakhon Si Thammarat.
Office of the Basic Education Commission. (2016). Operational guidelines for the development of distance education quality via (DLTV) satellite. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Rajeev, K. R. (2020). Importance and benefits of online teaching in schools-educational technology. Retrieved September 4, 2022, from https://www.linkedin.com/pulse/importance-benefits-online-teaching-technology-rajeev-ranjan/
Rittiron, K. (2016). Implementation of remote education management via satellite in small schools under the Surin Primary Educational Service Area Office 2 (Master thesis). Buriram: Buriram Rajabhat University.
Saisok, K. (2021). Development of an information kit to Promote Thai Language Teaching Abilities of Primary Grade 1 Teachers to Improve Reading Ability from “Readable” to “Readable” in the Situation of the Coronavirus Disease (COVID-19) Under the Samut Prakan Primary Educational Service Area Office 1. Retrieved July 1, 2022, from https://www.matthayom13.go.th/site/300665-2/
Supat, J. (2016). Results of the development of the supervision kit. Organizing teaching activities for students with special needs for teachers in co-educational schools. Sukhothai: Sukhothai Primary Educational Service Area Office 1.
Wexler, N. (2020). 7 Tips to Help Make Remote Learning More Effective. Retrieved May 21, 2020, from https://www.forbes.com/sites/nataliewexler/2020/04/08/7-tips-to-help-make-remote-learning-more-ffective/#43732d7162c3
Zamarro, G., Camp, A., Fuchsman, D., & McGee, J. B. (2021). How the Pandemic has Changed Teachers’ Commitment to the Remaining in the Classroom. Retrieved September 4, 2022, from https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2021/09/08/how-the-pandemic-has-changed-teachers-commitment-to-remaining-in-the-classroom/
