ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงานของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงานของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการต่อเนื่องกัน 3 วงจร แต่ละวงจรประกอบด้วย 1) ขั้นวางแผน 2) ขั้นปฏิบัติ 3) ขั้นสังเกต และ 4) ขั้นสะท้อนผล กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 37 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีม 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง แรงและกฎการเคลื่อนที่ และการเคลื่อนที่แนวโค้ง 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท้ายวงจร และ 4) แบบประเมินความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัย พบว่า 1) ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษามีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์เฉลี่ยร้อยละ 51.30 อยู่ในระดับพัฒนาการระดับสูง 2) ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษามีคะแนนความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงานร้อยละ 76.46 อยู่ในระดับดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Badriyah, N. L., Anekawati, A., & Azizah, L. F. (2020). Application of PjBL with brain-based STEAM approach to improve learning achievement of students. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(1), 88-100.
Choi, Y., Yang, J. H., & Hong, S. H. (2016). The effects of smart media based STEAM program of' Chicken Life Cycle'on academic achievement, Scientific process skills and affective domain of elementary school students. Journal of Korean Elementary Science Education, 35(2), 166-180.
Jampong, M. (2016). Development of training package for work creation through steam education approach on energy around us (Master thesis). Pathum Thani: Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Kanjanawasee, S. (2013). Classical test theory (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Khammani, T. (2005). Teaching techniques: Knowledge for effective learning process. Bangkok: Chulalongkorn University.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Geelong, Victoria: Deakin University Press.
Lee, H., Bae, T., & Lee, H. (2016). Development and application of the scientific inquiry-based STEAM Education program about earthquakes. Journal of the Korean Earth Science Society, 37(7), 476-488.
Ministry of Education. (2017). The National Education Plan B.E. 2560-2579 (2017-2036). Bangkok: Prigwhan Graphic.
Office of the National Education Commission. (2019). Evaluation Guide for development of Learning Activities “Teach less, learn more”. Retrieved April 25, 2018, from https://www.opec.go.th/ckfinder/userfiles/files/5(1).pdf
Orapiriyakul, S. (2019). STEAM Education: Innovative Education Integrated into Learning Management. Journal of Research and Curriculum Development, 9(1), 1-16.
Phengnoi, D., & Boonsom, N. (2021). The Development of creative problem solving and science working creation abilities in fifth grade students by learning activities manage education base on the concept of STEAM Education (Doctoral dissertation). Nakhon Pathom: Silpakorn University.
PISA Thailand. (2019). Focus issue from PISA: Issue 48 (December 2019). Retried December 1, 2022, from https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2019-48/
Radziwill, N. M., Benton, M. C., & Moellers, C. (2015). "From STEM to STEAM: Reframing What it Means to Learn". The STEAM Journal, 2(1), 3.
Riley, S. (2012). Common core and arts integration assessment rubric. Retrieved from
https://educationcloset.com/2012/09/21/common-core-and-arts-integration-assessmentrubric/
Riley, S. M. (2014). No permission required: Bringing STEAM to life in K-12 schools. Westminster, Maryland: Visionyst Press.
Santipaiboon, J. (2018). Learner’s Development Activities by STEAM and Productivity Based learning to Enhance the Process Skills and Creative Ability in Third Grade Students. Journal of Education Studies, 46(3), 69-85.
Sriboon, S., & Pongen, W. (2019). The Learning Outcomes of STEAM Education based on Problem Based Learning to Developing Mathematical Skills and Process for Seventh Grade Students. Journal of Education Studies, 47(1), 526-543.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2019). Physics 1 (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wells, J., Henderson, R., Stewart, J., Stewart, G., Yang, J., & Traxler, A. (2019). Exploring the structure of misconceptions in the Force Concept Inventory with modified module analysis. Physical Review Physics Education Research, 15(2), 020122.
Yakman, G. (2008). STEAM Education: An overview of creating a model of integrative education. Retrieved April 24, 2018, from https://www.academia.edu/8113795/
