การพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนิสิตครู : การประยุกต์ใช้ G-DINA Model
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพแบบสอบวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนิสิตครู และ 2) เพื่อวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารของนิสิตครู โดยประยุกต์ใช้ G-DINA Model ตัวอย่างวิจัย คือ นิสิตครูชั้นปี 3 และ 4 จำนวน 428 คน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติเชิงบรรยาย คือ ความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์ G-DINA Model ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
1. แบบสอบวินิจฉัยความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนิสิตครูที่พัฒนาขึ้น มีลักษณะเป็นแบบสอบปรนัยเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 59 ข้อ เป็นไปตามมาตรฐานความรู้หรือสมรรถนะทางวิชาชีพครูของมาตรฐานวิชาชีพที่คุรุสภากำหนด แบบสอบวินิจฉัยมีความตรงเชิงเนื้อหา (IOC = 0.60 - 1.00) ค่าความยาก (P = 0.21 - 0.79) ค่าอำนาจจำแนก (r = 0.201 - 0.567) และค่าความเที่ยงผ่านเกณฑ์ (KR-20 = 0.734) แบบสอบวินิจฉัยจำแนกความสามารถออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการฟัง ประกอบด้วย 5 คุณลักษณะ จำนวน 16 ข้อ ด้านการพูด 8 คุณลักษณะ 15 ข้อ ด้านการอ่าน 3 คุณลักษณะ 13 ข้อ และด้านการเขียน 5 คุณลักษณะ 15 ข้อ
2. โมเดล G-DINA จำแนกรายด้านได้ 4 โมเดล มีความสอดคล้องเชิงสัมพัทธ์ มีความถูกต้องของการวินิจฉัยผ่านเกณฑ์ทุกด้านและทุกคุณลักษณะ มีค่าพารามิเตอร์การเดา และค่าพารามิเตอร์ความสะเพร่าผ่านเกณฑ์เกือบทุกข้อ ค่าดัชนีความคลาดเคลื่อนในการประมาณค่าพารามิเตอร์ (RMSEA) ส่วนใหญ่อยู่ในระดับต่ำ และผลการวิเคราะห์สามารถแบ่งกลุ่มแฝงของผู้สอบที่มีความสามารถต่างกันได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Agricola, B. T., Prins, F. J., van der Schaaf, M. F., & van Tartwijk, J. (2018). Teachers' diagnosis of students' research skills during the mentoring of the undergraduate thesis. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 26(5), 542–562. DOI: 10.1080/13611267.2018.1561015
Basokcu, O.T., Ogretmen, T., & Kelecioglu, H. (2013). Model data fit comparison between DINA and G-DINA in cognitive diagnostic model. Education Journal, 2(6), 256 – 262. DOI: 10.11648/j.edu.20130206.18
Chansakul, S., & Boonsri, S. (2017). Using DINA and G-DINA Models for Diagnosis Nursing Knowledge. EAU Heritage Journal Science and Technology, 11(3), 57-71. [in Thai]
Choi, H. J., Templin, J. L., Cohen, A. S., & Atwood, C. H. (2010, April). The impact of model misspecification on estimation accuracy in diagnostic classification models. Paper presented at the meeting of the National Council on Measurement in Education, Denver, CO.
De la Torre, J. (2011). The generalized DINA model framework. Psychometrika, 76(2), 179 – 199. DOI: 10.1007/s11336-011-9207-7
Intakanok, S. (2016). Creative writing. Udon Thani: Udon Thani Rajabhat University. [in Thai]
Li, H., Hunter, C. V., & Lei, P. W. (2016). The selection of cognitive diagnostic models for a reading comprehension test. Language Testing, 33(3), 391–409. DOI: 10.1177/0265532215590848
Ma, W., & de la Torre, J. (2019). Category-level model selection for the sequential G-DINA model. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 44(1), 45–77. DOI: 10.3102/1076998618792484
Maydeu-Olivares, A., & Joe, H. (2014). Assessing approximate fit in categorical data analysis. Multivariate Behavioral Research, 49, 305–328. DOI: 10.1080/00273171.2014.911075
Office of the Commission on Higher Education. (2017). Ministry of Education Policy, 15-Year Higher Education Plan Framework: National Education Plan Direction Framework (2017 – 2031). Determination of graduate production processes in higher education. Bangkok: Office of the Higher Education Commission.
Phasiphol, C. (2011). Construction and Development of Instruments for Educational Measurement and Evaluation (2nd ed.). Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Rupp, A. A., Templin, J., & Henson, R. A. (2010). Diagnostic measurement: Theory, methods, and application. New York: The Guilford Press.
Somrat, K. (2023). The Development of English competence diagnostic tests for preservice teachers by applying
the G-DINA model (Doctoral Dissertation). Phitsanulok: Naresuan University. [in Thai]
The Teachers' Council of Thailand. (2021). Accreditation of the graduate diploma in teachers professional standards. Bangkok: The Teachers Council of Ladprao Printing House. [in Thai]
