การพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนิสิตครู: การประยุกต์ใช้ G-DINA Model
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพแบบสอบวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนิสิตครู และ 2) เพื่อวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารของนิสิตครู โดยประยุกต์ใช้ G-DINA Model ตัวอย่างวิจัย คือ นิสิตครูชั้นปี 3 และ 4 จำนวน 428 คน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบวินิจฉัยการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติเชิงบรรยาย คือ ความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์ G-DINA Model ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
1. แบบสอบวินิจฉัยความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนิสิตครูที่พัฒนาขึ้น มีลักษณะเป็นแบบสอบปรนัยเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 59 ข้อ เป็นไปตามมาตรฐานความรู้หรือสมรรถนะทางวิชาชีพครูของมาตรฐานวิชาชีพที่คุรุสภากำหนด แบบสอบวินิจฉัยมีความตรงเชิงเนื้อหา (IOC = 0.60 - 1.00) ค่าความยาก (P = 0.21 - 0.79) ค่าอำนาจจำแนก (r = 0.201 - 0.567) และค่าความเที่ยงผ่านเกณฑ์ (KR-20 = 0.734) แบบสอบวินิจฉัยจำแนกความสามารถออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการฟัง ประกอบด้วย 5 คุณลักษณะ จำนวน 16 ข้อ ด้านการพูด 8 คุณลักษณะ 15 ข้อ ด้านการอ่าน 3 คุณลักษณะ 13 ข้อ และด้านการเขียน 5 คุณลักษณะ 15 ข้อ
2. โมเดล G-DINA จำแนกรายด้านได้ 4 โมเดล มีความสอดคล้องเชิงสัมพัทธ์ มีความถูกต้องของการวินิจฉัยผ่านเกณฑ์ทุกด้านและทุกคุณลักษณะ มีค่าพารามิเตอร์การเดา และค่าพารามิเตอร์ความสะเพร่าผ่านเกณฑ์เกือบทุกข้อ ค่าดัชนีความคลาดเคลื่อนในการประมาณค่าพารามิเตอร์ (RMSEA) ส่วนใหญ่อยู่ในระดับต่ำ และผลการวิเคราะห์สามารถแบ่งกลุ่มแฝงของผู้สอบที่มีความสามารถต่างกันได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Agricola, B. T., Prins, F. J., van der Schaaf, M. F., & van Tartwijk, J. (2018). Teachers’ diagnosis of students’ research skills during the mentoring of the undergraduate thesis. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 26(5), 542–562. DOI: 10.1080/13611267.2018.1561015
Basokcu, O.T., Ogretmen, T., & Kelecioglu, H. (2013). Model data fit comparison between DINA and G-DINA in cognitive diagnostic model. Education Journal, 2(6), 256 – 262. DOI: 10.11648/j.edu.20130206.18
Chansakul, S., & Boonsri, S. (2017). The use of DINA and G-DINA models to diagnose nursing literacy. EAU Heritage Journal Science and Technology, 11(3), 57-71.
Choi K., Szakal B., Chen YH., Branzei D., Zhao X. (2010). The Smc5/6 complex and Esc2 influence multiple replication-associated recombination processes in Saccharomyces cerevisiae. Journal Article Research Support. Mol Biol Cell, 21(13), 2306 – 2314. DOI: 10.1091/mbc.e10-01-0050
De la Torre, J. (2011). The generalized DINA model framework. Psychometrika, 76(2), 179 – 199. DOI: 10.1007/s11336-011-9207-7
Intakanok, S. (2016). Creative writing. Udon Thani: Udon Thani Rajabhat University.
Li, H., Hunter, C. V., & Lei, P. W. (2016). The selection of cognitive diagnostic models for a reading comprehension test. Language Testing, 33(3), 391–409. DOI: 10.1177/0265532215590848
Ma, W., & de la Torre, J. (2019). Category-level model selection for the sequential G-DINA model. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 44(1), 45–77. DOI: 10.3102/1076998618792484
Olivares, A. M., & Joe, H. (2014). Assessing approximate fit in categorical data analysis. Multivariate Behavioral Research, 49(4), 305 – 328. DOI: 10.1080/00273171.2014.911075
Office of the Commission on Higher Education. (2017). Ministry of Education Policy, 15-Year Higher Education Plan Framework: National Education Plan Direction Framework (2017 – 2031). Determination of graduate production processes in higher education. Bangkok: Office of the Higher Education Commission.
Rupp, A. A., Templin, J., & Henson, R. A. (2010). Diagnostic measurement: Theory, methods, and application. New York: The Guilford Press.
Somrat, K. (2023). The Development of English competence diagnostic tests for preservice teachers by applying the G-DINA model. (Dissertation). Phitsanulok: Naresuan University.
Teachers Council of Thailand. (2021). Accreditation of the graduate diploma in teachers professional standards. Bangkok: The Teachers Council of Ladprao Printing House.
Udomsin, P. (2001). Measurement and evaluation of teaching mathematics. Bangkok: Baphit Printing.
