การพัฒนาสมรรถนะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ เรื่องเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอด้วยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้บริบทการเปลี่ยนแปลงของโลกหลังการแพร่ระบาดโควิด-19 เป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงปฏิบัติการครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ใช้บริบทการเปลี่ยนแปลงของโลกหลังการแพร่ระบาดโควิด-19 เป็นฐาน เรื่องเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 2) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาสมรรถนะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์จากการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 38 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในจังหวัดพิษณุโลก เครื่องมือการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้บริบทการเปลี่ยนแปลงของโลกหลังการแพร่ระบาดโควิด-19 เป็นฐาน แบบสะท้อนการจัดการเรียนรู้ ใบกิจกรรม และแบบประเมินสมรรถนะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ ใช้วิธีวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา และตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลแบบสามเส้าด้านแหล่งข้อมูลและด้านวิธีการ ผลการวิจัย พบว่า แนวทางการปฏิบัติที่ดี ประกอบด้วยการเลือกใช้สถานการณ์ข่าวที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของโลกหลังการแพร่ระบาดโควิด-19 ก่อนเข้าบทเรียน สามารถกระตุ้นความสนใจและส่งเสริมการอภิปรายข่าวเชื่อมโยงกับความรู้เรื่องเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ การร่วมมือกันทำกิจกรรมเป็นกลุ่มย่อย ทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนความรู้และสื่อสาร รวมไปถึงการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารที่เหมาะสมในการสร้างชิ้นงานและนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ที่ทำให้ผู้อื่นเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้ นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ที่ใช้บริบทการเปลี่ยนแปลงของโลกหลังการแพร่ระบาดโควิด-19 เป็นฐานมีระดับสมรรถนะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นจากระดับเริ่มต้นเป็นระดับสามารถ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Akara-Aree, N. (2017). Things you may not know about genetics. IPST Magazine, 45(205), 8-13.
Boonrueng, Y., Nugultham, K., & Vigitwongwan, J. (2021). Scientific Knowledge Transfer through context-based learning on the effects of heat on matter. Journal of Education and Human Development, 5(1), 71-82.
Bunpeng, A., Tanak A., & Wattana-amorn, P. (2015). Development of grade 10th students’ application abilities about chemical reaction using context-based learning. Journal of Education Review, 30(2), 162-172.
Chatakarn, V. (2015). Action research. Suratthani Rajabhat Journal, 2(1), 29-49.
Department of Academic Affairs. (2003). Implementation of basic education curriculum and learning management in science B.E. 2544. Bangkok: Kurusapa Ladprao Printing.
Fanchian, N. (2019). Promotion of Thai education to cope with the VUCA world. Retrieved on May 3, 2022
from http://www.trueplookpanya.com/blog/content/76134/-blog-teaartedu-teaart
Goldina, A., & Weeks, O. I. (2014). Science café course: an innovative means of improving communication skills of undergraduate biology majors. J Microbiol Biol Educ, 15(1), 13-7.
Jomnum, S. (2014). The Effects of Context-Based Learning about the Ratio and Percentage on Mathematical Achievement, Critical Thinking Ability and Learning Curiosity of mathayomsuksa II Students (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Kaewpikul, S. (2012). Development of mathematical activity in active learning using pair learning and brain exercises to promote mathematical achievement and learning happiness of low achiever mathyomsuksa II students (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Khamsakul, B. (2015). Thai language for communication. Retrieved on July 3, 2022, from https://sites.google.com/site/thaicommunication 83/ bth-thi-1-kar-suxsar
Klaynil, S., Dejsri, P., & Pramojnee, A. (2008). Knowledge and competency in science for the world of tomorrow. Nonthaburi: 21st Century Company Limited.
Matthayomnan, P. (2015). Developing grade 10 students’ teamwork in equilibrium using science activity learning packages based on STEM Education (Master thesis). Ubon Ratchathani: Ubon Ratchathani University.
Office of the Education Council (ONEC). (2019). Research and development results of the competency framework for lower primary level learners for basic education courses. Bangkok: 21st Century.
Office of the Education Council (ONEC). (2020). Competency in Thai education in the international arena, year 2020 (IMD 2020). Nonthaburi: 21 Century Company Limited.
Omchaikad, S. (2022). Science communication ability of upper secondary school students learning through inquiry method supplemented with group discussion technique. Journal of MBU; Lanna Campus, 11(2), 97-110.
Pramchoo, J., Sreethunyoo, A., & Mesuk, L. (2010). The effect of using context-based learning activities on grade-11 student learning achievement in chemistry. Srinakharinwirot Research and Development Journal of Humanities and Social Sciences, 2(1), 32-41.
Pongsue, T. (2021). Development of SSCS learning activity cooperated with context-based situations enhancing the scientific communication skills of mathayomsuksa 4 students (Master thesis). Maha Sarakham: Mahasarakham University.
Rangabtook, W. (2020). Thai learners’ key competencies in a VUCA World. Journal of Teacher Professional Development, 1(1), 1-11.
Sriprom, P. (2019). The development of context-based learning activities with Infographics to promote science knowledge and attitudes towards science on chemical bonding for Mathayomsuksa 4 students (Master thesis). Phitsanulok: Naresuan University.
Sukying, S. (2017). Context-based learning with news as media in equilibrium topic for developing scientific literacy through of 10th grade students. Journal of Education, 18(2), 31-44.
Thailand Science Research and Innovation (TSRI). (2021). Driving Thailand's science and technology system. Retrieved on July 16, 2022, from https://www.tsri.or.th/th/news/content/596/
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2017). Evaluation Framework PISA 2015 project students. Retrieved from https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa-2015-framework/
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2017). TIMSS 2015 Project Research Report. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
World Economic Forum. (2015). New vision for education unlocking the potential of technology. Retrieved 19 July 2565, from https://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf
