แนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้เป็นการวิเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ในระดับชั้นต่างๆ ของครูนักวิจัยทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศ ระหว่าง พ.ศ. 2555-2566 ด้วยแนวคิดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 หรือ 3Rs 8Cs 2Ls จากงานวิจัย จำนวน 15 เรื่อง บนฐานการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 จำนวน 10 รูปแบบ ประกอบด้วย การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ การจัดการเรียนรู้แบบซิปปา การจัดการเรียนรู้แบบไตรสิกขา การจัดการเรียนรู้เพื่อการรู้เรื่องภูมิศาสตร์ การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน การจัดการเรียนรู้แบบชุดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน และการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ทั้งนี้พบว่า การจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 ที่ก่อให้เกิดทักษะ 3Rs 8Cs 2Ls มากที่สุด คือ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ การจัดการเรียนรู้เพื่อการรู้เรื่องภูมิศาสตร์ และการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน ส่วนทักษะเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่ปรากฏมากที่สุดในการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ คือ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา และทักษะการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 นี้จะเป็นประโยชน์ สำหรับครูนักวิจัยในการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผล และนำไปสู่การพัฒนาทักษะของผู้เรียนอย่างสูงสุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Argent, N. (2019). Rural geography II: Scalar and social constructionist perspectives on climate change adaptation and rural resilience. Progress in Human Geography, 43(1), 183-191.
Chidchanok, W. (2014). The development of analytical thinking skill and geographical skill of mathayomsuksa 1 students using the project method (Master thesis), Pathum Thani: Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Chittakhup, L. (2020). The enhancement of learning achievement, group work abilities and attitude of 1st year students in the Physical Geography Crouse on lithosphere using inquiry leaning (5Es). Refereed proceedings of the 8th National Academic Conference of Muban Chombueng Rajabhat University Research 2020 (pp. 396-405).
Chittakhup, L. (2022). The effect of CO-5 STEPs learning process on learning achievement and geographical skills of 3rd year students in The Geography of Southeast Asia Crouse on Geography of Singapore. Refereed proceedings of the 10th National Academic Conference of Muban Chombueng Rajabhat University Research 2022 (pp. 631-638).
Chittakhup, L. (2023). The development of learning achievement and geographical skills of primary 5 student on landscape and socio-geography in the North of Thailand Using CO-5 STEPs Leaning. Refereed proceedings of the 11th National Academic Conference of Muban Chombueng Rajabhat University Research 2023 (pp. 120-127).
Department of Academic Affairs. (2003). Manual for Learning Management in Social Studies, Religion and Culture. Bangkok: Express Transportation Organization of Thailand.
Gillian, S., & Catherine, C. (2012). Qualitative organizational research. SAGE.
Issara, T., Pricha, S., & Samrerng, C. (2017). The flipped classroom model for geographical methods operation in secondary education. Narkbhutparitat Journal, 9(1), 109-116.
Kanok, C. (2017). Teaching of social studies in the 21st century. ASJ PSU, 28(2), 227-241.
Kanok, C. (2018). Learning management for geo-literacy in social studies. Bangkok: Chulalongkorn University.
Kent, A., & Foskett, N. (2000). Fieldwork in geography: Reflections, perspectives and actions. The Geo Journal Library, 54, 171-193.
Lertsiri, T. (2011). The development of learning outcome on geographical skills by using learning package for prathomsuksa 6 students of Sarasitphithayalai School (Master thesis). Nakhon Pathom: Silpakorn University.
Mananya, M. (2018). Development of the tools of geographical and time zones of the world social learning unit social studies, religion and culture of matthayomsuksa 1 students Surat Pittaya School by the Trisakkha Learning Management (Master thesis). Surathani: Surathani Rajabhat University.
Marsden, E. (1976). Evaluating the geography curriculum. United Kingdom: Geography for Teachers Series.
Morgan, J., & Lambert, D. (2005). Geography: Teaching school subjects 11-19. London: Routledge.
Natthira, P., & Tipparat, S. (2015). The development of multimedia instruction with copperative learning team assisted individualization on topic “Astronomy” for Prathomsuksa VI students. Academic Journal Uttaradit Rajabhat University, 10(2), 80-90.
Office of the Basic Education Commission. (2016). Guideline for leaning management in the 21st century. Retrieved June 21, 2020, from https://webs.rmutl.ac.th/assets/upload/files/2016/09/20160908101755_51855.pdf
Orawan, C. (2019). The development of learning skills needed in 21st century for Primary Teacher under the Educational Service Area Office, in the East Region. Rajabhat Rambhai Barni Research Journal, 14(1), 98-108.
Pichit, R. (2013). Classroom action research: All teacher can do. Bangkok: House of Ker Mist.
Pranom, D. (1993). Skill development in learning and teaching of social studies. Chiang Mai: Chiang Mai University.
Puangpetch, D. (2012). Integrated physical geography. Chiang Mai: Chiang Mai University.
Rudeerat, P., Saponnapat, S., & Sadayu, T. (2016). Construction of learning packages using a problem-based approach relating geographical phenomena for matthayomsuksa IV students. Journal of Education Naresuan University, 18(4), 278-293.
Sirisuda, K., Noppakhun, P., & Narumon, A. (2016). The development of learning achievement, analytical thinking and attitude on social studies, religion and culture with the use of 4MAT learning activities and 7Es inquiry learning activities for mattayomsuksa 5. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 22(Special), 315-326.
Sitsomboun, S., & Angkana, T. (2014). A study of third year college students’ analytical thinking skill in 703 IM 433 geographical subject by using 5Es learning cycle at Ban Keun Teacher Training College, Lao PDR. Journal of Education Khon Kaen University, 37(2), 141-147.
Slavin, E. (1980). Cooperative learning in teams: State of the art. Educational Psychologist, 15, 93-111.
Srisuwan, S. (2012). Development of an instructional package on geography for Matthayomsuksa III students at Mathayom Suksa Somboon Demonstration School of the Faculty of Education, National University of Lao. Journal of Education Burapha University, 23(1), 47-57.
Standish, A. (2009). Global perspectives in the geography curriculum: reviewing the moral case for geography. London: Routledge.
Steinbrink, J., & Stahl, E. (1994). Cooperative learning in social studies. Boston: Addison-Wesley.
Sumalee, K. (2019). Leaning management by using the CIPPA model with the jigsaw cooperative learning technical to encourage learning achievement of geography subject for secondary 2 student (Master thesis). Pathum Thani: Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Suthinee, D. (2011). Geography of Thailand. Chiang Mai: Chiang Mai University.
Thatthong, K., & Aumporn, M. (2019). A study of development of geography curriculum for secondary education. Silpakorn Education Research Journal, 11(2), 425-440.
Thissana, K. (2019). Teaching science: Body of knowledge for efficiency learning management. Bangkok: Chulalongkhon University.
Vijarn, P. (2013). Learning construction for the 21st century. Bangkok: SCB Foundation.
Wararat, K., & Ladda, S. (2013). Developing learning activities and learning achievement in social studies, religion and culture learning substance for grade 5 students using CIPPA model. Journal of Education Graduate Studies Research Khon Kaen University, 7(2), 149-156.
William, R. (1961). The Long Revolution. New York: Columbia University Press.
Winaithorn, W. & Orapin, S. (2013). The development of geography instruction model to enhance qualified characteristics of undergraduate students in social studies. Silpakorn Education Research Journal, 5(2), 167-180.
Wipapan, P. (2016). Leaning management guidelines for geography strand to enhance awareness of environmental conservation among social studies teachers. Journal of Education Naresuan University, 18(3), 340-350.
Wirot, S. (2013). New paradigm in education: Point of view for education in 21st century. Bangkok: Tippaya Wisut.
Worawut, S., Nattaya, P., & Suppalerk, T. (2022). Synthesis of case studies in social sciences for geo-literacy and good citizenship. Journal of Educational Review Faculty of Educational in MCU, 9(1), 389-401.
