สมรรถนะพี่เลี้ยงอุตสาหกรรมในการเรียนรู้แบบบูรณาการเรียนรู้ร่วมกับการทำงาน สำหรับหลักสูตรปริญญาตรีเทคโนโลยีอุตสาหกรรม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนามาตรฐานสมรรถนะของพี่เลี้ยงอุตสาหกรรมในการเรียนรู้แบบบูรณาการเรียนรู้ร่วมกับการทำงาน และพัฒนาเครื่องมือประเมินมาตรฐานสมรรถนะของพี่เลี้ยงอุตสาหกรรม การวิจัยมีการดำเนินงาน ดังนี้ ระยะที่ 1 พัฒนามาตรฐานสมรรถนะของพี่เลี้ยงอุตสาหกรรมในการเรียนรู้แบบบูรณาการเรียนรู้ร่วมกับการทำงาน โดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์หน้าที่ ดำเนินการจัดประชุมสนทนากลุ่มซึ่งมีผู้เชี่ยวชาญให้ข้อมูล จำนวน 22 คน ระยะที่ 2 การจัดทำเครื่องมือสำหรับประเมินมาตรฐานสมรรถนะของพี่เลี้ยงอุตสาหกรรม ดำเนินการจัดประชุมสนทนากลุ่มเพื่อสังเคราะห์ข้อมูลจัดทำเครื่องมือประเมินสมรรถนะจากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 22 คน จากนั้นนำเครื่องมือประเมินสมรรถนะ ได้แก่ ข้อสอบปรนัย ข้อสอบสัมภาษณ์ แฟ้มสะสมผลงาน ให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ในการตรวจสอบหาความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์หรือเนื้อหาที่มุ่งวัดในเครื่องมือประเมินแต่ละชนิด และนำเครื่องมือไปทดลองใช้กับพนักงานที่ได้รับมอบหมายเป็นพนักงานพี่เลี้ยงของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในการเรียนรู้แบบบูรณาการเรียนรู้ร่วมกับการทำงาน จำนวน 60 คน โดยการคัดเลือกแบบเจาะจง ผลการวิจัย พบว่า พี่เลี้ยงอุตสาหกรรมแบ่งออกเป็น 2 ระดับ โดยพี่เลี้ยงอุตสาหกรรมทั้ง 2 ระดับมีหน้าที่หลักเหมือนกัน ได้แก่ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนให้เป็นไปตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร/สถานประกอบการ สำหรับพี่เลี้ยงอุตสาหกรรมระดับ 2 มีหน้าที่หลักเพิ่มขึ้น ได้แก่ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เป็นไปตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร/สถานประกอบการ เครื่องมือสำหรับการประเมินสมรรถนะของพี่เลี้ยงอุตสาหกรรม เป็นข้อสอบปรนัย จำนวน 20 ข้อ ข้อสอบสัมภาษณ์ จำนวน 5 ข้อ และแฟ้มสะสมผลงาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Abby, M. M. (2007). Mentoring as a Knowledge Management Tool in Organisations (Master thesis). Stellenbosch: Stellenbosch University.
Akyildiz, S. T., & Ahmed, K. H. (2021). An overview of qualitative research and focus group discussion. International Journal of Academic Research in Education, 7(1), 1-15.
SALTO Training & Cooperation Resource Centre. (2020). A set of competences for Trainers working at international level. Bonn, Germany: SALTO Training & Cooperation Resource Centre.
Boonsri, S., Tangdhanakanond, K., & Kanjanawase, S. (2020). An assessment of multidimensional knowledge competency of vocational technical teachers in technical education students. Journal of Education Studies, 48(3), 349-369.
Eble, R. L., & Frisbie, D. A. (1986). Essential of Educational Measurement (4th ed.). New Jersey: Prentice-Hill.
Gilbert, J. (2021). Mentoring in a cooperative learning classroom. International Journal for the Scholarship of Teaching & Learning, 15(2), 1–7.
Hinkle, D. E., Wiersma, W., & Jurs, S. G. (1988). Applied statistics for the behavioral sciences (2nd ed.). Boston: Houghton Mifflin.
Jackson, D. (2017). Developing pre-professional identity in undergraduates through work-integrated learning. Higher Education, 74, 833–853.
Jackson, D., & Rowe, A. (2023). Impact of work-integrated learning and co-curricular activities on graduate labor force outcomes. Studies in Higher Education, 48(3), 490-506.
Jindarak, P. (2017). Competency development for academic staff in high education. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 11(1), 221-233.
McClelland., D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 1-14.
Network for The Development of Cooperative Education in The Upper Southern Region. (2018). A manual for work-integrated learning teaching. Bangkok: Office of The Higher Education Commission.
Keerariwuntakorn P., Joochim, C., Saneeyeng, T., & Petcharuk, R. (2017). The development of skilled workers in industry by developing in-house trainers according to German standards. Journal of Technical Education Development, 29(102), 3-12.
Komuthanon, A., & Seel, F. (2020). Implementing the standard for In-company trainers in ASEAN countries (ASEAN In-CT Standard) Deutsche. Bonn, Germany: Gesellschaft für.
Kramer, M. A. (2011). Work-integrated learning and career-ready students: Examining the evidence. Toronto: Higher Education Strategy Associates.
Moraray, T., Stirayakorn, P., & Methapatara, P. (2017). The development model of integrated training course for coaching competency development of trainers in workplaces. Technical Education Journal King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 8(2), 247-255.
Office of The Education Council. (2017). National qualifications framework revised edition. Bangkok: Prikwarn Graphic.
Office of the Higher Education Commission. (2018). 20 Year Long Term Higher Education Plan (B.E.2561-2580). Bangkok: Office of Higher Education Policy and Planning.
Pipitkun, K. (2018). Quality of questionnaire tools: Validity and reliability in public administration for research. Academic and Research Journals Northeastern University, 8(2), 104-110.
Prajugjit, M., & Kaewkuekool, S. (2020). Development of trainer competency model: A case study at Thailand's Department of Skill Development. International Journal of Innovation and Learning, 28(2), 206-238.
Ritcharoon P. (2021). Techniques for measuring and evaluating learning outcomes. Bangkok: Petchkasem Printing.
Sarnrattana, U., (2016). Synthesis study for global competency. Journal of Education Khon Kaen University, 39(9), 1-13.
Senate Education Committee. (2020). Education management by work-integrated learning for vocational education with an emphasis on bilateral model. Bangkok: The Secretariat of the Senate.
Stirling A., K. G. (2016). A practical guide for work-integrated learning. Canada: Higher Education Quality Council of Ontario.
Suradom, K., & Chaloeyjanya, K. (2016). Development of standards for trainers in the workplace. Journal of Technical Education Development, 29(100), 3-12.
Wang, J., Gill, C., & Lee, K.H. (2023). Effective mentoring in a work-integrated learning (WIL) program. Journal of Teaching in Travel & Tourism, 23(1), 20-38.
Zachary, L. J. (2011). The Mentor’s guide: Facilitating effecting learning relationships. New Jersey: John Wiley & Sons.
