แนวทางการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีคุณค่าสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษากรอบแนวคิดการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีคุณค่า 2) ศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีในสถานศึกษา 3) เสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีคุณค่า โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมวิธีพหุระยะ ประกอบด้วย 3 ระยะ โดยระยะที่ 1 ศึกษากรอบแนวคิด ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง ระยะที่ 2 ศึกษาแนวปฏิบัติที่ดี ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ สถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติที่ดี จำนวน 5 แห่ง โดยการเลือกแบบเจาะจง และระยะที่ 3 เสนอแนวทาง ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อประเมินแนวทาง จำนวน 16 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ยและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) กรอบแนวคิดการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและคุณค่า ได้แก่ 1.1) กระบวนการเรียนรู้อย่างมีความหมาย 1.2) ผลลัพธ์การเรียนรู้ชีวิตที่มีคุณค่า 1.3) สมรรถนะครูผู้สอน 1.4) ทรัพยากรการเรียนรู้ 1.5) การประเมินการเรียนรู้ 2) แนวปฏิบัติที่ดีในสถานศึกษา ได้แก่ 2.1) การพัฒนาหลักสูตรลักษณะบูรณาการและเน้นผู้เรียนรายบุคคล 2.2) การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้อย่างมีความหมายและผลลัพธ์การเรียนรู้ชีวิตที่มีคุณค่า 2.3) สมรรถนะครูผู้สอน ได้แก่ การโค้ชและการใช้คำถาม การจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 2.4) ทรัพยากรการเรียนรู้ ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ชีวิตจริงและสังคมประกิต แหล่งเรียนรู้สร้างสรรค์ผลงานและแหล่งเรียนรู้สื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล 2.5) การประเมินการเรียนรู้ ได้แก่ การประเมินตามสภาพจริงเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างสมดุล การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับ 3) แนวทางการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีคุณค่า ประกอบด้วย 4 แนวทาง ซึ่งมีความเหมาะสมระดับมากที่สุดและความเป็นไปได้ระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Balpho, T. (2019). Strengthening learning skills in the 21st century for primary school students by integrating the curriculum. Ratchaphruek Journal, 17(3), 33-42.
Chaemchoy, S., Siribanpitak, P., Usaho, C., Koraneekij, P., Petpon, P., & Chaimongkol, N. (2022). Policy design for transforming learning systems responsive to future global changes in Thailand 2040. Kasetsart Journal of Social Sciences, 43(2), 509-516.
Chanchusakul, S. (2018). Concepts, principles, and evaluation strategies for learning. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 24(1), 1-16.
Chitchayavanich, K. (2019). Learning management. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Keawchingduang, C. (2022). Guidelines for the management of educational for vocational education and upper secondary education (Dual Education), Phetchaburi. The Journal of Development Administration Research, 12(4), 712–723.
Khatitha, A. (2016). The strategy of learning environment administration at Baanmai Municipality School 2 in the 21st Century. Graduate School Journal Chiang Rai Rajabhat University, 9(1), 71-82.
Nakornthap, A. (2017). From the world to Thailand, a new direction of learning for the 21st century, adjusting the classroom Changing the future: What do modern children want from teachers? Passion for learning. Walailak Journal of Learning Innovations, 2(1), 3–11.
Office of the Education Council. (2021). Proposal for transforming learning systems responsive to future global changes in Thailand 2040. Bangkok: Office of the Education Council.
Pubutcha, N., Chalakbang, W., Pengsawat, W., & Satiannoppakao, P. (2018). Teacher competency and student quality in the 21st century. Journal of Roi Et Rajabhat University, 12(2), 255-268.
Siribanpitak, P. (2022). Transforming the education system to meet national development needs. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Sunasuan, P., Manaratchasak, M., Pansuppawat, T., Sithsungnoen, C., & Nillapun, M. (2021). The study of curriculum management approaches to enhance the personalized learning in 21st century: A case study of university demonstration schools in secondary level. Journal of Research and Curriculum Development, 11(1), 36-48.
Supapoj, N. (2021). Development of self-understanding in education and career to prepare for a career of students in Mattayomsuksa 3 of schools in Chatuchak and Ladprao districts. Academic Journal of North Bangkok University, 10(2), 79–91.
Wechayalak, N. (2022). School curriculum management to develop student skills in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
