การพัฒนาองค์ประกอบอภิทักษะของนิสิต/นักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและตรวจสอบความสอดคล้องขององค์ประกอบอภิทักษะของนิสิต/นักศึกษาครู ตัวอย่างวิจัย คือ นิสิต/นักศึกษาครูของคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์จาก 6 ภูมิภาคของมหาวิทยาลัยต่างๆ ในประเทศไทย จำนวน 238 คน ที่ได้จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบวัดเชิงสถานการณ์แบบเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 18 ข้อ ครอบคลุมองค์ประกอบอภิทักษะทั้ง 3 ด้าน วิเคราะห์ข้อมูลโดยตรวจสอบคุณภาพแบบวัด พบว่า
ข้อคำถามมีค่าดัชนี IOC ตั้งแต่ 0.60 – 1.00 มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ .315 - .549 มีค่าความเที่ยงเท่ากับ .822 และตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวัดอภิทักษะของนิสิต/นักศึกษาครูโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองด้วยโปรแกรมวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
1. องค์ประกอบอภิทักษะของนิสิต/นักศึกษาครูประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้ในตนเอง ประกอบด้วย 6 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ประกอบด้วย 6 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 3 การฟื้นพลังทางจิตใจ ประกอบด้วย 6 ตัวบ่งชี้
2. โมเดลมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (ไค-สแควร์ (115, N = 238) = 136.618, χ2/df = 1.188, p = .083, CFI = .977, TLI = .969, RMSEA = .028, SRMR = .059) ค่าน้ำหนักองค์ประกอบของข้อคำถามมีค่าตั้งแต่ .239 - .657 และมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทุกข้อ แสดงว่า ข้อคำถามทุกข้อมีความตรงเชิงโครงสร้าง (Construct Validity) ทั้งนี้สัดส่วนความแปรปรวนที่ร่วมกันอธิบายด้วยองค์ประกอบแต่ละตัว มีค่าร้อยละ 5.7 – 43.1
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Business plus. (2022). Work trends in 2022 will change. Retrieved from https://www.businessplus.co.th/activities/hrm-news-c021/work-trends-2022-will-change-v7049
Ceyhan, A., Ceyhan, E., & Kurty, Y. (2009). Investigation of University Students' Depression. Eurasian Journal of Educational Research, 36, 75-90.
Department of Mental Health. (2020). Turn bad into good RQ mental health power. Bureau of Mental Health Academic Affairs, Department of Mental Health, Ministry of Public Health.
Division of Mental Health Promotion and Development. (2019). Manual for creating mental strength for teens. Bangkok: Beyond Publishing.
Eurich, T. (2018). Insight: The Surprising Truth About How Others See Us, How We See Ourselves, and Why the Answers Matter More Than We Think. Crown.
Finch, D., Nadeau, J., & O'Reilly, N. (2013). The future of marketing education: A practitioner’s perspective. Journal of Marketing Education, 35(1), 54–67. DOI: 10.1177/0273475312465091
Freeman, W. D., & Burns, Jr., W. R. (2010). Developing an adaptability training strategy and policy for the Department of Defense (DOD). Alexandria, VA: Institute for Defense Analyses.
Holyoake, M. (2021). Meta-skills: What are they and how are they relevant to the procurement function of the future? Retrieved from https://futureofsourcing.com/meta-skills-what-are-they-and-how-are-they-relevant-to-the-procurement-function-of-the-future.
Ibrahim, A. K., Kelly, S. J., Adams, C. E., & Glazebrook, C. A. (2013). Systematic review of studies of depression prevalence in university students. Journal of Psychiatric Research, 47(3), 391-400. DOI: 10.1016/j.jpsychires.2012.11.015
Kanchanawasi, S. (2013). Classical Test Theory (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Printing.
Kantanyalak, P. (2015). Creative problem-solving process. Retrieved from http://202.44.14.12/cps1/doc/cps.pdf
Kelloway, E. K. (2015). Using Mplus for Structural Equation Modeling; A Researcher’s Guide. California: Sage Publications.
Nugraha, A., & Mukhidin, S.T. (2018). Theoretical Study of Softskills-Metaskills Acceleration in Vocational Curriculum in Facing Industrial Revolution 4.0 Theoretical Implementation of Soft Skills - Meta Skills Industry 4.0 In the Curriculum for Secondary Education in Competence of Chemical Analysis. ICERD 2018 conference. Selangor, Malaysia.
Office of Educational Research and Development. (2021). Future skills for preparing Thai people of all ages for rapid changes (Disruption) in the 21st century world: Study results and promotion guidelines. Bangkok: Petchkasem Printing Group.
Prasithichok, P., & Karomprach Klaykaew, K. (2022). Research and development of a program to develop meta-skills for undergraduate students (Research report). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Penping, A. (2019). Mental strength of children in kindergarten classrooms. Chulalongkorn University Journal of Education, 47(2), 370-385.
Razzetti, G. (2018). The metaskills you need to thrive in the 21st century. Retrieved from https://www.fearlessculture.design/blog-posts/the-metaskills-you-need-to-thrive-in-the-21st-century.
Reali, P. D. (2010). H2 solve wicked problems. North Cololina: lulu.
Rohm, A. J., Stefl, M., & Ward, N. (2021). Future Proof and Real-World Ready: The Role of Live Project-Based Learning in Students’ Skill Development. Journal of Marketing Education, 43(2), 204–215. DOI: 10.1177/02734753211001409.
Schumacker, R. E. & Lomax, R. G., (2010). A Beginner’s Guide to Structural Equation Modeling (3rd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Senova, M. (2020). Meta-skills are the key to human potential. BESS., 2(1), 133-137.
Soper, D. S. (2024). A-priori Sample Size Calculator for Structural Equation Models [Software]. Retrieved from http://www.danielsoper.com/statcalc/calculator.aspx?id=89
Steiner-Khamsi, G. (2014). Cross-national policy borrowing: understanding reception and translation. Asia Pacific Journal of Education, 34(2), 153-167.
Thailand Management Association. (2020). Organization challenges in dealing with future global business. TMA Magazine, 9(35), 26-28.
