รูปแบบการเสริมสร้างคุณลักษณะครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาพลศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและทดลองใช้รูปแบบการเสริมสร้างคุณลักษณะครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาพลศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน ได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง มีประสบการณ์การสอนพลศึกษาระดับอุดมศึกษา ไม่น้อยกว่า 5 ปี และกลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาสาขาวิชาพลศึกษาที่จะออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 60 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย ใช้วิธีการจับฉลากแบบไม่มีการใส่คืน แบ่งเป็นกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบประเมินรูปแบบ แบบทดสอบการจัดการเรียนรู้ และแบบประเมินคุณลักษณะครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาและตรวจสอบความถูกต้องแบบสามเส้าด้านผู้วิเคราะห์ข้อมูล จากผู้ช่วยนักวิจัย 3 คน ส่วนข้อมูลเชิงปริมาณหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ normality test และใช้สถิต non-parametric statistics Wilcoxon Matched-Pairs Signed-Rank Test และ Mann-Whitney U test ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบการเสริมสร้างคุณลักษณะครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาพลศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ (PE Model) เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะด้านการจัดการเรียนรู้พลศึกษา ประกอบด้วย 2 ขั้นตอน คือ ขั้นเตรียมความพร้อม (Preparation) และขั้นการเสริมสร้าง (Enhancement) มีความเหมาะสม ความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ และความถูกต้อง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) หลังการทดลองใช้รูปแบบนักศึกษากลุ่มทดลองมีคุณลักษณะครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 ด้านการจัดการเรียนรู้พลศึกษาสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Angnoi, T. (2019). A Competencies Development Model of Novice Teacher in 21st Century Based on School as Novice Learning Organization (Doctoral dissertation). Phitsanulok: Naresuan University.
Bloom, B.S., Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, The Classification of Educational Goals-Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay.
Chandar, M. (2021). 21st Century Teachers. Retrieved November 10, 2024, from https://www.nationalmodelschools.edu.in /post/21st-century-teachers
Chiang Mai Rajabhat University. (2017). Bachelor of Education Program in Physical Education (Revised Curriculum 2017). Chiang Mai: Chiang Mai Rajabhat University.
Dilekçi, A., & Karatay, H. (2023). The effects of the 21st century skills curriculum on the development of students’ creative thinking skills. Thinking skills and creativity, 47, 101229. DOI: 10.1016/j.tsc.2022.101229
Faculty of Education. (2020). Internal Quality Assessment Report of the Curriculum Level Academic Year 2020. Chiang Mai: Chiang Mai Rajabhat University.
Joe, C., & Elen, S. (2021). Effective Professional Development Guidance Report. Retrieved November 10, 2024, from https://d2tic4wvo1iusb.cloudfront.net/production/eef-guidance-reports/effective-professional-development/EEF-Effective-Professional-Development-Guidance-Report.pdf?v=1731602671
Kaewtong, S. (2020). Development of a Training Curriculum program to Supplement and Enhance Teacher Professional Competency of Bachelor of Education Program Students in the Physical Education Major at Rajabhat (Doctoral dissertation). Nakhon Nayok: Srinakharinwirot University.
Kliewkamoltat, T., Phusr, S., & Duangchatom, K. (2019). The Characteristics Development Model for the 21st Century Teacher in Private Schools in Chaiyaphum Province. Journal of Graduate MCU KhonKaen Campus, 6(3), 566 – 579.
Koehler, M.J., Mishra, P., & Published by The AACTE Committee on Innovation and Technology, (Eds.). (2008). The handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators. Routledge. DOI: 10.4324/9781315759630
Ministry of Education. (2010). National Education Act B.E. 2542 and Amendments (Second National Education Act) B.E. 2545 and (Third National Education Act) B.E. 2553. Bangkok: Office of the Education Council.
Noymanee, N., Aiemphaya, K., Anukulwech, A., Raso, D., & Konakom, K. (2022). The Development Guidelines of Desirable Teacher’s Attribute Accordance with the Circumstances According to The National Education Law. The Journal of Sirindhornparithat, 23(1), 103 – 116.
Nuangchalerm, P. (2020). Teacher in the 21st Century. Journal of Humanities and Social Sciences Mahasarakham University, 39(1), 15 – 24.
Office of the Education Council. (2017). The National education plan 2017 - 2036. Bangkok: Prikwan Graphic.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2022). The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023-2027). Bangkok: Office of the Prime Minister Bangkok.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2023). Master Plan Under the National Strategy (2023 - 2037) (Revised Edition). Bangkok: Office of the Prime Minister Bangkok.
Panich, W. (2013). The Building Learning into the 21st Century. Nakhon Pathom: S. Charoen Printing.
Phaijit, P. (2018). Development of Curriculum for Professional Teacher Training Preparation to Enhance Competencies of Physical Education Teacher Students (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University.
Phatthanaphon, M. (2019). The main concept of curriculum development. Bangkok: Innovative Leaders Center in Curriculum & Learning.
Saidi, A. (2018). Development Of Training Curriculum to Enhance 21st Century Competencies for Physical Education Teachers by Applying Facilitating Learning with Instructional Scaffolding (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University.
Sinlarat, P. (2017). Education 4.0 is More Than Education (4th ed.). Bangkok: Chula Press.
Somkratoke, C., Sarayuthpitak, J., & Rodpipa, S. (2022). Training curriculum to enhance instructional design ability on life safety of health education teachers. Academic Journal of Thailand National Sports University, 14(2), 171 – 187.
Soylemez, N. H. (2023). Teacher and Student in the 21st Century: A Mixed Design Research. International Journal of Psychology and Educational Studies, 10(3), 758-772. DOI: 10.52380/ijpes.2023.10.3.1128
Sulaiman, J., & Ismail, S. N. (2020). Teacher competence and 21st century skills in transformation schools 2025 (TS25). Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3536-3544. DOI: 10.13189/ujer.2020.080829
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. NY: Harcourt, Brace & World.
Talhikorn, B. (2008). The Application of information technology in teaching. Bangkok: National Electronics and Computer Technology Center.
The Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (1994). The Program Evaluation Standards: How to Assess Evaluations of Educational Programs. CA: Sage.
Treesopanakorn, K. (2024). Characteristics of Physical Education Teachers in the 21st Century, Faculty of Education, Chiang Mai Rajabhat University. Journal of Education Studies, 52(3), EDUCU5203004.
