TPACK ในการศึกษาไทยช่วงปี 2020 - 2024
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี (Technological pedagogical content knowledge) หรือ TPACK เป็นกรอบแนวคิดที่บูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับความรู้ด้านการสอนในเนื้อหาวิชาต่าง ๆ เพื่อนำไปสู่การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของครู โดยบทความนี้ต้องการนำเสนอการนำกรอบแนวคิด TPACK ไปประยุกต์ใช้กับการศึกษาของไทยในช่วงปี 2020 – 2024 ซึ่งมาจากการรวบรวมบทความที่เกี่ยวข้องกับกรอบแนวคิด TPACK จากระบบฐานข้อมูลวารสารอิเล็กทรอนิกส์กลางของประเทศไทย (Thai Journals Online : ThaiJO) โดยใช้คำค้น “TPACK” และคัดเลือกเฉพาะบทความในวารสาร TCI Tier 1 และ Tier 2 พบบทความที่เกี่ยวข้องกับกรอบแนวคิด TPACK จำนวน 49 บทความ จากการทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ (Systematic review) พบว่า ในช่วงปี ค.ศ. 2020 – 2024 ในประเทศไทยมีการนำกรอบแนวคิด TPACK ไปออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อบตอบสนองสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระต่าง ๆ งานบริหารการศึกษา กรอบแนวคิด TPACK กับการพัฒนาครู การประเมินการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของครู รวมถึง การนำกรอบแนวคิด TPACK มาบูรณาการร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ทำให้เกิดการร่วมมือกันพัฒนาการศึกษา ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาได้อย่างยั่งยืน กรอบแนวคิด TPACK ถือเป็นกรอบแนวคิดที่มีความสำคัญ และสามารถประยุกต์ใช้ได้อย่างหลากหลาย เพื่อให้เกิดการพัฒนาวงการการศึกษา นำไปสู่การออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเต็มประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Bosuwan, K., Traiwichitkhun, D., & Srisuttiyakron, S. (2024). Indicators and profile group of readiness in using virtual laboratory of science teacher. Journal of Education Technology and Communications Faculty of Education Mahasakham University, 7(22), 103-115.
Buntham, A., & Chusuwan, R. (2024). Guidelines for learning management based on the TPACK model concept in the Sandbox-Pilot schools under Pattani secondary education area office. Sikkha Journal of Education, 11(1), 213-223.
Equitable Education Fund. (2021). New Diseases Creating a 'New World of Learning': The Future of Thai Education in the Post-COVID-19 Era. Retrieved October 31, 2024, from https://www.eef.or.th/future-of-thai-education-after-covid19/
Harris, J. B., & Hofer, M. J. (2011). Technological pedagogical content knowledge (TPACK) in action. Journal of Research on Technology in Education, 43(3), 211–229.
Homjan, W., & Imboonta, B. (2021). The development ability measurement model of TPACK framework knowledge integration of pre-service of Surin Rajabhat University. Journal of Humanities and Social Sciences Mahasarakham University, 40(4), 84-97.
Jantorn, B., Chiangnoon, S., Tanboriboon, Y., & Songwiwat, Y. (2024). TPACK model online learning. Rajapark Journal, 18(56), 434-450.
Kaewkongpan, K., & Choothong, C. (2022). The development of technological pedagogical content knowledge (TPACK) by blended learning management under the pandemic of COVID-19 virus. Journal of Education Technology and Communications Faculty of Education Mahasakham University, 5(13), 34-49.
Kaewsri, T., Sengsri, S., & Kongmanus, K. (2023). A study of the result of Self-Assessment in technological pedagogical and content knowledge (TPACK) of science teachers for the secondary educational service area office Kamphaeng Phet. Journal of Professional Routine to Research, 10(1), 11-18.
Kittivarakul, V., Piasai, K., & Hajisalah, S. (2023). Result of teaching knowledge for TPACK of pre-service mathematics teachers with pedagogical knowledge and content knowledge. Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning, 14(1), 94-109.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issue in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Khongmalai, O., & Chommai, B. (2023). Factor affecting the acceptance of block-based programming in Thai schools. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 34(2), 46-59.
Lasak, P., Chaichowarat, R., & Saeueng, A. (2024). When teacher educator use design thinking (DT) to design learning experiences for mathematics student teacher. Journal of Teaching English, 4(3), 1-10.
Madema, M., & Wongsupaluk, N. (2022). Factors affective the teaching process using the integration of technological pedagogical content knowledge (TPACK) of school administration in primary educational service area office Pattani: MIMIC analysis. Journal of Educational Studies, 16(2), 265-281.
Mathuros, S. (2024). Management Education Online in the NEW NORMAL COVID-19. Rajapark Journal, 15(40), 45-56.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Muangtam, W., & Poonputta, A. (2024). The development of integrated learning TPACK model in exponent of seventh-grade student. Journal of Education Technology and Communications Faculty of Education Mahasakham University, 7(21), 80-89.
Niyomsap, N., Sirithanyarat, C., Tabsai, B., Rattanasiri, K., Kokruea, C., Buacharoen, T., …Kokruea, N. (2023). In-service teacher perspective on instructional design based on the technological pedagogical content knowledge approach. Journal of Educational Studies, 17(2), 203-217.
Office of the Secretary of the Educational Technology Development Fund. (2020). Technology Development Fund Strategic Plan For education 2020–2022. Retrieved October 31, 2024, from http://edf.moe.go.th/web/wp-content/uploads/2019/11/P1.pdf
Pakdeewanich, L., Dibyamandala, J., & Mangkhang, C. (2024). Guidelines for communicative English speaking skill development using TPACK model in language education with project-based language learning for students in digital era. Journal of MCU Social Science Review, 13(1), 436-447.
Phankhat, O., & Boonprasert, U. (2024). Developing science learning activities via technological pedagogical content knowledge in the topic of heat with changes of substances for seventh-grade students. Educational Academic Journal Bangkokthonburi University, 12(1), 71-86.
Phanprom, K., Traiwichitkhun, D., & Sriklaub, K. (2021). Development of STEM teacher’s competencies measurement instrument using TPACK-STEM framework. Journal of Education measurement, Mahasarakham University, 27(1), 49-64.
Pipatsrisawat, S. (2024). A development of blended learning management science model based on technological pedagogical content knowledge (TPACK) theory to promote English communication abilities of undergraduate students in private educational institutions. Panyapiwat Journal, 16(1), 267-291.
Polsue, S., & Buaraphan, K. (2023). Teaching by integrating STEM education and technological pedagogical content knowledge: new dimension for Thailand teacher 4.0. Journal of Education Silapakorn University, 21(1), 21-45.
Poonpaiboonpipat, W. (2022). Development of technological pedagogical content knowledge for mathematics teacher which implement blended learning through professional learning community. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 5(4), 1601-1620.
Pun-iad, S., Wattanachai, M., & Buorod, C. (2024). Development of instructional guidelines for specialized vocational military schools to enhance teacher’s instructional design abilities in the digital disruption age: a case study of the administration school, Naval Administration Department. Integrated Social Science Journal Faculty of Social Science and Humanities, Mahidol University, 11(1), 89-111.
Phumprakhon, N., Sri-gran, K., & Homjan, S. (2023). The factor analysis of teachers’ competency measurement model in knowledge integration based on the conceptual framework of technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) in Buriram primary Education Service Area Office 2. Academic Journal of Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University, 15(44). 97-107.
Phuaphan, N., Kijkuakul, S., & Chanunan, S. (2022). Development of an innovative methods course supporting pre-service science teachers’ technological pedagogical and content knowledge: a critical participatory action research. Journal of Education and Innovation, 24(2), 156-169.
Rueangsawat, W., & Srisa-ard, S. (2022). TPACK for science learning: TPACK for biology learning. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(1), 197-221.
Srisunakrua, A., Khamhaengpol, A., & Pansupawat, A. (2023). Development of scientific literacy of mathayomsuksa 3 students on the topic of daily materials using inquiry model (5E) combined with TPACK. Journal of Humanities and Social Science Nakhon Phanom University, 13(3), 295-309.
Setkhumbong, T. (2023). Blended learning vai social media-based collaborative learning model using Research-based learning to enhance TPACK abilities of pre-service. Rajapark Journal, 17(51), 303-321.
So , H. J. , & Kim , B. ( 2009 ). Learning about problem based learning: Student teachers integrating technology, pedagogy and content knowledge. Australasian Journal of Educational Technology, 25(1), 101–116.
Tiengyoo, K., Sotaro, S., & Thaithae, S. (2024). Second-order confirmatory factor analysis of 21st century mathematics teaching predicament among secondary mathematics teachers in Secondary Educational Service Area Office Lopburi. Science Essence Journal, 40(1), 1-17.
Thinwiangthong, S., Ya-amphan, D., & Woranetsudathip, N. (2022). New normal mathematics teaching practice integrating technological pedagogical content knowledge in Cycle of Professional Learning Community. Journal of Education Khon Kaen University, 45(1), 115-129.
Thiradechochai, R., & Phusee-on, S. (2023). A study of current conditions, problem, and guidelines for developing an ability evaluation model of technological pedagogical content knowledge (TPACK) for pre-service teachers. Research and Development Institute Journal of Chaiyaphum Rajabhat University, 5(2), 85-99.
Tokrasae, M., Puttasem, D., & Dee-aim, K. (2023). The development of web based training for learning management of computing science based on TPACK concept for teachers under Chainat Primary Educational Service Area Office. Social Sciences Research and Academic Journal, 18(2), 217-232.
Voogt, J., Fisser, P., Pareja, R. N., Tondeur, J., & van Braak, J. (2013). Technological pedagogical content knowledge – A review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 29(2), 109–121.
Waisuwan, Y., & Nakin, S. (2023). The development of English reading skills for grade 4 students with bottom-up teaching approach using the TPACK model. Karu Sima Journal, 6(2), 42-50.
Yeh, Y. F., Chan, K. K. H., & Hsu, Y. S. (2021). Toward a framework that connects individual TPACK and collective TPACK: A systematic review of TPACK studies investigating teacher collaborative discourse in the learning by design process. Computers and Education, 171, Article 104238. DOI: 10.1016/j.compedu.2021.104238
