ผลการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเองด้วยสื่อไมโครเลิร์นนิง เรื่องโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาสื่อไมโครเลิร์นนิงให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพในการเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียนการเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษโดยการเรียนรู้แบบนำตนเองด้วยสื่อไมโครเลิร์นนิง 3) เพื่อศึกษาความคงทนในการเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยการเรียนรู้แบบนำตนเองด้วยสื่อไมโครเลิร์นนิง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียนทั้งสิ้น 30 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย สื่อไมโครเลิร์นนิงและแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และสถิติ Nonparametric Statistics ใช้วิธีทดสอบแบบ Wilcoxon signed rank test เพื่อเปรียบเทียบผลระหว่างก่อนทดลองกับหลังทดลอง ผลการวิจัย พบว่า คุณภาพสื่อไมโครเลิร์นนิงสำหรับการเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก (
= 4.75, SD = 0.28) มีค่าประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 84.94/83.78 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 ผลการเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเองโดยใช้สื่อไมโครเลิร์นนิง เรื่องโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ พบว่า ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลการวิเคราะห์ความคงทนคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนที่เรียนด้วยการเรียนรู้แบบนำตนเองด้วยสื่อไมโครเลิร์นนิงเรื่องโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เมื่อผ่านไป 2 สัปดาห์ พบว่า ความคงทนทางการเรียนลดลง จากหลังเรียนคะแนนเฉลี่ย 12.37 เป็นทดสอบหลังเรียน คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 11.13
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Anutida, S., & Satchatham, P. (2022). Development of self-management abilities through self-directed learning for grade 5 students. Journal of the Thai Association of Educational Administration, 5(3), 69.
Chantaset, J. (2019). Designing a board game to enhance English vocabulary learning on jobs for lower secondary school students (Master thesis). Bangkok: Thammasat University.
Chaisart, K. (2020). Development of learning achievement in genetics using micro-learning for grade 9 students. Journal of Research and Development, Suan Sunandha Rajabhat University, 12(2), 138-147.
Gerhardt, M. W. (2010). Individual self-management training in management education. Retrieved March 29, 2016, from https://www.researchgate.net/publication/268425764_SelfManagement_Tutorials_Individual_Self-Management_Training_in_Management_Education
Hlazunova, O., Schlauderer, R., Korolchuk, V., Voloshyna, T., Sayapina, T., Kostenko, I., & Zolotukha, R. (2024).
Implementation of micro-learning technology for economics students through online courses. Information Technologies and Learning Tools, 2(2), 110-121.
Hodge, A., & Swift, M. (2014). Student learning and perceptions in a flipped linear algebra course. International
Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 45(3), 317-324.
Insa-ard, S. (2021). Designing digital era micro-learning. Journal of Educational Technology and Communication, 16(20), 16-31.
Kiatisak, W. (2010). Development of a self-directed learning model on the web to enhance analytical thinking and academic achievement of elementary school students (Doctoral dissertation). Bangkok: King Mongkut's University of Technology North Bangkok.
Kongsomboon, L. (2019). Development of micro-learning for higher vocational certificate students in private vocational colleges in Bangkok metropolitan area. Bangkokthonburi University Academic Journal, 8(2), 51-62.
Kulhanek, B., & Mandato, K. (Eds.). (2022). Healthcare technology training: An evidence-based guide for improved quality. Springer Nature.
Lalan, T. (2007). Curriculum development to promote self-directed learning for elementary school students (Doctoral dissertation). Bangkok: Srinakharinwirot University.
McGivney-Burelle, J., & Xue, F. (2013). Flipping calculus. PRIMUS: Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 23(5), 477-486.
Phitthayaseni, M., & Wongsa, P. (2021). Design thinking: Innovative teacher in the new era. Lampang Rajabhat University Journal, 10(2), 190-199.
Phornsawan, W., & Jarunee, S. (2023). Development of a board game creation process for learning using Design Thinking concepts. Journal of Education, Khon Kaen University, 46(4), 65-78.
Piromnok, N. (2019). An instructional model development in computer graphic course focusing on self-directed learning process of information technology undergraduate students, Suan Dusit University. Vocational Education Innovation and Research Journal, 3(1), 1–16.
Rodkhum, K., Yiemkuntitavorn, S., & Mejang, A. (2016). The effects of using games on English vocabulary learning and retention of Prathom Suksa V students. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage, 10(2), 1–10.
Rungthip, S., & Khanchaith, S. (2021). Micro-learning: Learning trends in the digital age. Rajabhat Suratthani Journal, 9(2), 1-19.
Shannon, T. (2020). Micro-learning 101: Using a little learning to grow big skills. iSpring Solutions. Retrieved May 29, 2020, from https://www.ispringsolutions.com/blog/what-is-Micro-learning
Srisa-ard, B. (2017). Introduction to research (10th ed.). Bangkok: Suweiriyasarn.
Sriwisathiyakun, K. (2023). Utilizing design thinking to create digital self-directed learning environment for enhancing digital literacy in Thai higher education. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 22, 201-214.
Suanchuphon, A. (2015). Self-directed learning characteristics of university students Valaya Alongkorn Rajabhat under the Royal Patronage. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat, 9, 221-231.
The Ministry of Education. (2008). The national education curriculum for basic education B.E. 2551. Bangkok: Teachers' Council of Thailand.
The Ministry of Education. (2014). Guidelines for the Ministry of Education announcement on English language teaching reform policy. Bangkok: Chamchuri Products.
The Stanford d.school Bootcamp Bootleg. (2019). Design thinking bootcamp bootleg. Retrieved from https://dschool.stanford.edu/resources/the-bootcamp-bootleg
Wongyai, W., & Patthaphon, M. (2021). Creative self-directed learning. Bangkok: Center for Curriculum and Learning Innovation Leadership.
