วิถีการเรียนรู้ภาวะอิสระ : แนวทางจัดการเรียนรู้ภาวะอิสระสู่การคิดเชิงตรรกะต่อปรากฏการณ์ทางสังคม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การคิดเชิงตรรกะ (Logical Thinking) เป็นกระบวนการทางความคิดที่ให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์หาเหตุผลที่แท้จริงของข้อมูล ซึ่งการคิดนี้สามารถนำมาใช้ประกอบการตัดสินใจก่อนจะเชื่อข้อมูล หรือเป็นปัจจัยในการสนับสนุนการแสดงทรรศนะที่มีต่อปรากฏการณ์ทางสังคมโลกศตวรรษที่ 21 ตัวอย่างการเคลื่อนไหวปรากฏการณ์ทางสังคม เช่น ปรากฏการณ์ทางการเมือง โดยเฉพาะเยาวชนที่แสดงความคิดขัดแย้งและนำไปสู่ความรุนแรงอย่างบ่อยครั้ง บทความนี้นอกจากจะชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการคิดเชิงตรรกะที่นำมาประกอบการตัดสินใจแล้ว ยังต้องการชี้ให้เห็นถึงความสำคัญวิถีการเรียนรู้อย่างอิสระ คำว่า“อิสระ” ราชบัณฑิตยสถานได้นิยามศัพท์ไว้ในพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช 2554 ว่า ความเป็นไทแก่ตัว เช่น ไม่มีอิสระ แยกตัวเป็นอิสระ หากแต่เมื่อสวมแว่นตาบนมุมมองและบริบททางการศึกษา “อิสระ” คำนี้ถูกนำเสนอผ่านแนวทางการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่นักการศึกษาเรียก Autonomous Learning หรือ การเรียนรู้อิสระ ซึ่งหมายถึงลักษณะการเรียนรู้ของบุคคล เป็นการสร้างองค์ความรู้ของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ซึ่งการเรียนรู้ภาวะอิสระจะส่งเสริมการคิดเชิงตรรกะของนักเรียนได้ด้วยการรู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างอิสระและเป็นไปตามการดำเนินชีวิตประจำวันอย่างไม่มีที่สิ้นสุด โดยไม่จำเป็นต้องถูกจำกัดให้อยู่แต่ภายในการบังคับของรายชั่วโมงการเรียน หรือภายในห้องเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Aristotle. (1994). Aristotle's metaphysics (D. Bostock, Ed.). New York, NY: Oxford University Press.
Bacon, F. (1620). Novum Organum. Retrieved from https://history.hanover.edu/texts/bacon/novorg.html
Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: Strategies for taking charge. New York, NY: Harper & Row.
Benson, P. (2006). Learner autonomy 8: Insider perspectives on autonomy in language teaching and learning. Dublin, Ireland: Authentik.
Benson, P. (2011). Teaching and researching autonomy in language learning. Harlow, UK: Pearson Education.
Betts, G. T., & Kercher, J. K. (1999). The autonomous learner model: Optimizing ability. Greeley, CO: ALPS Publishing.
Boonchue, K. (1994). General Logic. Odeanstore Publishing.
Cascio, J. (2020). Facing the Age of Chaos. Medium. Retrieved April, 2020, from https://medium.com/@cascio/ facing-the-age-of-chaos-b00687b1f51d
Connor, J., & Powell, J. (1980). Elementary logic. London, UK: Hodder & Stoughton.
Copi, I. M., Cohen, C., & McMahon, K. D. (1953). Introduction to logic (C. Cohen & K. D. McMahon, Eds.). New York, NY: Macmillan.
Corcorna, J. (2009). Aristotle’s demonstrative logic. History and Philosophy of Logic, 30, 1–20.
D’Agata, A., Alaimo, L. S., Cudlín, P., & Salvati, L. (2023). Easy come, easy go: Short-term land-use dynamics vis-à-vis regional economic downturns. Socio-Economic Planning Sciences, 88, 101603.
Fuhse, J. A. (2022). How can theories represent social phenomena? Sociological Theory, 40(2), 99-123.
Future Tales Lab by MQDC. (2023). 10 phenomena of significant changes in Thai society in the future. Retrieved from https://techsauce.co/news/futuretales-lab-by-mqdc
Holec, H. (1981). Autonomy in foreign language learning (Original work published 1979). Oxford, NY: Pergamon Press.
Karplus, R. (1997). Science Teaching and the Development of Reasoning. Ohio State University.
Ka-karadee, S. (1989). The study of rational thinking and academic achievement in science of grade 3 students learning through slide-tape discussion and teacher's manual instruction (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Lena, B. (2023). The phenomenon of private uniforms vs. school uniforms: Challenging authoritarianism in schools. Tetovo.
Little, D. (2006). Autonomy and autonomous learners. In M. Byram (Ed.), Title of book (pp. 69-72).
Liu, H., Ludu, M., & Holton, D. (2015). Can K-12 math teachers train students to make valid logical reasoning? In X. Ge, D. Ifenthaler, & J. Spector (Eds.), Emerging technologies for STEAM education (pp. 331-353). Cham, Switzerland: Springer.
McCombs, B. (2010). Developing responsible and autonomous learners: A key to motivating students. American Psychological Association. Retrieved March 7, 2021, from https://www.apa.org/education/k12/learners
Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Ounprasertsuk, S. (2003). Rational thinking of early childhood children who received story-based teaching activities (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Rattansing, A. (2024). The components of learning management for Generation Z learners. Retrieved from https://saoc.rtaf.mi.th/images/documents/articles/2567/student%2081/60%20n.th.hying%20xeuxm%20phr%20%20ratn%20singh.pdf
Roddara, P. (2016). Comparison of learning achievement in civic duty of grade 2 students who received learning activities using Socratic questioning techniques with normal learning activities (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Tetovo. (2015). Promoting learner autonomy in higher education. Retrieved from https://www.seeu.edu.mk/files/research/Book-2015.pdf
Thongthiew, S., & Thamrongsotthisakul, V. (2023). Autonomy learning for mind emancipation: Doctoral course materials in philosophy of curriculum and instruction. Phitsanulok: Naresuan University.
Ziegler, R., Bauwens, T., Roy, M. J., Teasdale, S., Fourrier, A., & Raufflet, E. (2023). Embedding circularity: Theorizing the social economy, its potential, and its challenges. Ecological Economics, 214, 107970.
