ความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการ เพื่อพัฒนาสมรรถนะนวัตกรของครูวิทยาศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาความคิดเห็นต่อสมรรถนะนวัตรกรของครูวิทยาศาสตร์ สภาพปัจจุบัน และความต้องการจำเป็นได้รับการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาสมรรถนะนวัตกรของครูวิทยาศาสตร์ ประชากร คือ ผู้บริหาร หัวหน้าสาระวิทยาศาสตร์และครูวิทยาศาสตร์ โรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดนครปฐม ในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 จำนวน 481 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหาร หัวหน้าสาระวิทยาศาสตร์และครูวิทยาศาสตร์ โรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดนครปฐม ในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 จำนวน 184 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจำเป็น (Priority Need Index Modified, PNImodified) ผลการวิจัย พบว่า สมรรถนะนวัตกรของครูวิทยาศาสตร์ทั้ง 4 ด้านอยู่ในระดับมากในทุกด้าน เรียงจากมากไปน้อย ได้แก่ 1) สมรรถนะทางเทคโนโลยี 2) สมรรถนะทางสังคม 3) สมรรถนะทางการศึกษา และ 4) สมรรถนะในการเรียนรู้ นอกจากนี้สภาพปัจจุบันในการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาสมรรถนะนวัตกรของครูวิทยาศาสตร์ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เรียงมากไปน้อย ได้แก่ 1) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2) การพัฒนานวัตกรรม สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 3) การจัดการเรียนรู้ และ 4) การพัฒนาหลักสูตร ตามลำดับ ส่วนความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาสมรรถนะนวัตกรของครูวิทยาศาสตร์ มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็น ดังนี้ การพัฒนาหลักสูตร (PNImodified = 0.231) รองลงมาคือ การจัดการเรียนรู้ (PNImodified = 0.229) การพัฒนานวัตกรรม สื่อ และแหล่งเรียนรู้ (PNImodified = 0.229) และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (PNImodified = 0.192) ตามลำดับ ดังนั้นผู้บริหารสถานศึกษาควรจัดการการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาสมรรถนะนวัตกรของครูวิทยาศาสตร์ตามความต้องการจำเป็นตามประเด็นดังกล่าวตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Budnyk, O. (2019). Innovative Competence of a Teacher: Best European Practices. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 6(1), 76–89. DOI: 10.15330/jpnu.6.1.76-89
Chaemchoi, S. (2022a). Academic administration that responds to changes in the rapid world. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Chamchoi, S. (2022b). Educational institution management to create young innovators. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Dyer, J. H., Gregersen, H. G., & Chirstensen, C. M. (2009). The innovator's DNA. Harvard Business Review, 87(12), 60-67.
Harkema, S. (2003). A complex adaptive perspective on learning within innovation projects. The Learning Organization, 10(6), 340-346. DOI: 10.1108/09696470310497177
Koleva, M., Grigorova, G. T. A., & Kirova, M. (2013). Innovative Teaching for Creative Learning: Teacher Training. International Conference on Training Issues of Chemistry Teachers in Gabrovo. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/262458151_Innovative_Teaching_for_Creative_Learning_Teacher_Training
National Economic and Social Development Council. (2019). Master plan under the National Strategy (12) Issues: Learning Development (2018 - 2037). Retrieved from http://nscr.nesdb.go.th/wp-content/uploads/2019/04/12-การพัฒนาการเรียนรู้.pdf
OECD. (2001). New School Manament Approaches. OECD Publishing.
OECD. (2011a). New School Manament Approaches. OECD Publishing.
Ritcharoon, P. (2014). Project Evaluation Techniques (2nd ed.). Bangkok: House of Kermist Company.
Rojanakansan, T. (2018). The most important skills of innovators. Retrieved from https://thongchairoj.medium.com/คุณสมบัติโดดเด่นที่สุดของนวัตกร-3f405637b83a
Royal Gazette. (2019). Constitution of the Kingdom of Thailand B.E. 2017. Retrieved from https://ratchakitcha2.soc.go.th/pdfdownload/?id=2103519
Srisa-ard, B. (2011). Preliminary research (7th ed.). Bangkok: Suwiriyasan.
Sudeendra Thirtha Koushik, K. S. (2016). Innovator Skills – A Comparative Analysis A 3-Dimensional Innovation model for business impact. International Journal of Research and Scientific Innovation, 4(1), 20-26.
Thepsena, S. (2021). Secondary school academic management straregies based on the concept of innovative entrepreneueship skills (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University.
Tornatzky, L. G., & Klein, K. J. (1982). Innovation characteristics and innovation adoption-implementation: A meta-analysis of findings. IEEE Transactions on Engineering Management, EM-29(1), 28-45. DOI: 10.1109/tem.1982.6447463
Wongwanich, S. (2015). Needs Assessment Research. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wongtienlai, K. (2022). Academic Management Strategies of Nursing College under the jurisdiction of Ministry of Defence Based on the Concept of Innovator Competencies of Nursing (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University.
Wongwanich, S. (2015). Needs Assessment Research. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis (3rd ed.). New York: Harper and Row Publications.
Zhu, C., & Wang, D. (2014). Key competencies and characteristics for innovative teaching among secondary school teachers: a mixed-methods research. Asia Pacific Education Review, 15(2), 299-311. DOI: 10.1007/s12564-014-9329-6
Zhu, C., Wang, D., Cai, Y., & Engels, N. (2013). What core competencies are related to teachers' innovative teaching? Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 41(1), 9-27. DOI: 10.1080/1359866x.2012.753984
