การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคนิค STAD วิชาฟิสิกส์ 3 เรื่อง การหักเหของแสง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 3) หาค่าดัชนีประสิทธิผลจากการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนทรายมูลวิทยา จำนวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคนิค STAD วิชาฟิสิกส์ 3 เรื่องการหักเหของแสง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติที่ใช้วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน t-test (Dependent Sample) ผลการวิจัย พบว่า ผลการพัฒนาและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ 83.75/81.90 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการศึกษาดัชนีประสิทธิผลของชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีค่าเท่ากับ 0.7072 แสดงว่า นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 70.72 และศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.81
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Ampunsen, N., Chindanurak, T., Suwanjinda, D., & Thaksin, S. (2020). Development of learning management using the 7E learning cycle with STAD technique in the topic of light and vision for enhancing analytical thinking abilities of Grade 8 students. Journal of Research for Learning Reform, 3(1), 9-27. [in Thai]
Boonrat, N. (2019). The development of learning achievement and scientific process skills of Grade 2 students using inquiry-based learning activities with activity sets (Master’s thesis, Mahasarakham Rajabhat University). [in Thai]
Gillies, R. M. (2019). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 44(3), 1–16.
Khammungkhun, N. (2024). The development of instructional lesson plans using GPAS 5 steps and STAD to promote problem-solving skills on one-variable linear equations for Mathayomsuksa 1 students. Proceedings of the National Academic Conference, Loei Rajabhat University. [in Thai]
Kurniasih, I., & Sani, B. (2020). Integrated Thematic Learning with a Scientific Approach. Kata Pena.
Loungnuch, S. (2021). Effects of GPAS 5 steps and STAD technique on scientific thinking and problem-solving in physics learning. Journal of Education Research, 34(2), 285–292. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service (NIETS). (2023). Summary of the national educational testing (O-NET) results for Grade 12. NIETS. [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2017). Standards for learning and indicators of the mathematics, science, and geography learning areas in the social studies, religion, and culture learning area (Revised Edition, B.E. 2560) according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. Printing House of the Agricultural Cooperatives of Thailand. [in Thai]
Petsrinneng, S. (2020). Development of 7E Inquiry-Based Learning Activities on “Substances in Daily Life” for Grade 6 Students at Wat Yannawa School, Sathon District Office, Bangkok (Research report). Wat Yannawa School [in Thai]
Polya, G. (1957). How to solve it. New York: Doubleday & Company.
Rizki, H., Suparman, & Ristanto, R. H. (2020). Developing student worksheets based on STEM and STAD to improve student’s scientific literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1572, 012002.
Saavedra, A., & Opfer, V. (2012). Teaching and Learning 21st Century Skills: Lesson from the Learning Science. A Global Cities Education Network Report. Asia Society.
Saensuk, J. (2022). The effect of using online GPAS 5 steps instructional model on thinking ability and satisfaction toward learning management of Prathomsuksa 6 students. Journal of Research in Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University, 10(2), 113–120. [in Thai]
Saengpol, N., & Donhomgsa, L. (2024). The effects of 7E inquiry learning management supplemented with science games on science learning achievement of Mattayomsaksa 3 students. Journal of Association of Professional Development of Educational Administration of Thailand, 6(3), 32-45. [in Thai]
Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). Results of the 2018 PISA assessment in reading, mathematics, and science. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Vorakamin, K. (2022). Development of learning achievement and teamwork competency using activity-based learning management in mathematics for Grade 4 students. Educational Innovation and Research Journal, 18(1), 88–93. [in Thai]
Wadkaew, P. (2022). Development of learning activity sets with problem-based learning on work and energy for Grade 10 students (Master’s thesis, Rambhai Barni Rajabhat University). [in Thai]
