รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณที่เสริมสร้างการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักศึกษาครุศาสตรบัณฑิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณที่เสริมสร้างการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักศึกษาครุศาสตรบัณฑิต 2) เพื่อพัฒนารูปแบบฯ และ 3) เพื่อประเมินคุณภาพของรูปแบบฯ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ระยะที่ 1 นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต 480 คน ระยะที่ 2 ผู้เชี่ยวชาญ 7 คน และระยะที่ 3 นักศึกษาสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา 60 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านฯ 2) แผนการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านฯ 3) แบบทดสอบการคิดเชิงคำนวณ และ 4)แบบสอบถามความพึงพอใจ 5) แบบประเมินคุณภาพของรูปแบบฯ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบกลุ่มไม่อิสระและค่าประสิทธิภาพของรูปแบบฯตามเกณฑ์ 80/80 ผลการวิจัย พบว่า 1) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานการจัดการเรียนรู้ฯของนักศึกษาครุศาสตรบัณฑิต 480 คน ในภาพรวมพบว่า การคิดเชิงคำนวณส่วนใหญ่คิดเฉลี่ยเป็น 2.69 คิดเป็นร้อยละ 53.75 2) การพัฒนารูปแบบฯ ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ มีขั้นตอนการเรียนรู้การแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณ 6 ขั้นตอน (1) การประเมินองค์ประกอบของรูปแบบฯ อยู่ในระดับมากที่สุด (2) ผลการทดลองใช้รูปแบบฯ กับกลุ่มตัวอย่างเพื่อทดสอบประสิทธิภาพกระบวนการ 85.53/83.92 (3) ผลการทดลองใช้รูปแบบฯเพื่อทดสอบประสิทธิผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ.05 (4) ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบฯ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 3) การประเมินคุณภาพของรูปแบบฯ โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Almodaires, A. A., Alayyar, G. M., Almsaud, T. O., & Almutairi, F. M. (2018). The effectiveness of flipped learning: A quasi-experimental study of the perceptions of Kuwaiti pre-service teachers. International Education Studies, 12(1), 10–23. DOI: 10.5539/ies.v12n1p10
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Angeli, C., Voogt, J., Fluck, A., Webb, M., Cox, M., Malyn-Smith, J., & Zagami, J. (2016). A K-6 computational thinking curriculum framework: Implications for teacher knowledge. Educational Technology & Society, 19(3), 47–57.
Baxter, W. (2017). Thailand 4.0 and the future of work in the Kingdom. International Labour Organization. http://tinyurl.com/mkhf5r5
Bergmann, J., Overmyer, J., & Wilie, B. (2014). The flipped class: Myths vs. reality. The Daily Riff. https://tinyurl.com/n7eymr2j
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research. 120th American Society for Engineering Education Annual Conference and Exposition, 30, 1-18.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals (Handbook 1: Cognitive Domain). David McKay.
Cansu, F., & Cansu, S. (2019). An overview of computational thinking. International Journal of Computer Science Education in Schools, 3(1), 17–30. DOI: 10.21585/ijcses.v3i1.53
Ditsiri, T., Rumpai, N., & Siriphiphatnakun, S. (2020). Development of a blended learning model by using an active learning method to enhance pre-service teacher education students’ information and communication technology (ICT) competencies. NRRU Community Research Journal, 15(2), 197–208.
Education World. (2020). Developing children's computational thinking skills. https://www.educationworld.in/developing-childrenscomputational-thinking-skills/
Electronic Transactions Development Agency. (2022). Report on the results of a survey of internet user behavior in Thailand in 2022. Electronic Transactions Development Agency.
Eppard, J., & Rochdi, A. (2017). A framework for flipped learning. In International Association for Development of the Information Society (IADIS) International Conference on Mobile Learning (13th, Budapest, Hungary, Apr 10–12, 2017). https://tinyurl.com/5m7mb4ma
Facione, P. A. (2011). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
Fuller, U., Johnson, C.G., Ahoniemi, T., Cukierman, D., Hernán-Losada, I., Jacková, J., Lahtinen, E., Lewis, T. L., Thompson, D. M., Riedesel, C., & Thompson, E. (2007). Developing a computer science-specific learning taxonomy. ACM SIGCSE Bull., 39, 152-170.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill.
Hung, H. T. (2017). The integration of a student response system in flipped classrooms. Language Learning & Technology, 21(1), 16–27.
Joyce, B., & Weil, M. (2000). Model of teaching (6th ed.). Prentice Hall.
Kules, B. (2013). Computational thinking is critical thinking: Connecting to university discourse, goals, and learning outcomes. Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 53(1). DOI: 10.1002/meet.14505001154
Lo, C., & Hew, K. F. (2017). Using “First Principles of Instruction” to design secondary school mathematics flipped classroom: The findings of two exploratory studies. Educational Technology & Society, 20(1), 222–236. DOI: 10.18178/ijlt.3.2.82-89
National Research Council (NRC). (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Longman.
Ozdamli, F., & Asiksoy, G. (2016). Flipped classroom approach. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 8(2), 98–105. https://tinyurl.com/d8a7d8zd
Phatthiyathani, S. (2015). Educational measurement (10th ed.). Prasan Printing. [in Thai]
Phrommabut, S. (2020). New normal and changing lifestyles. https://dsp.dip.go.th/th/category/2017-11-27-08-04-02/2020-06-29-14-39-49
Polya, G. (1975). How to solve it? A new aspect of mathematical method. Princeton University Press.
Poolsawat, P., & Dokprakon, P. (2016). Games on imaginative programming and systematic computational thinking. Journal of Information Science and Technology Practices, 6(2), 9–16. [in Thai]
Puketkaew, A., & Kongmanus, K. (2023). Developing a classroom-based learning model inverted together with social media according to the problem-based learning process to promote media literacy of undergraduate students. Saengkhomkham Bundit Journal, 8(3), 580–602. [in Thai]
Rueangrong, P., Kaewurai, R., Namuangon, S., Changkwanyuen, A., & Tengkiu, U. (2018). Computational thinking with Thai education. Panyapiwat Journal, 10(3), 322–330. [in Thai]
Selby, C., & Woollard, J. (2013). Computational thinking: The developing definition. https://eprints.soton.ac.uk/356481/
Shih, W. L., & Tsai, C. Y. (2017). Students' perception of a flipped classroom approach to facilitating online project-based learning in marketing research courses. Australasian Journal of Educational Technology, 33(1). DOI: 10.14742/ajet.2884
Smallhorn, M. (2017). The flipped classroom: A learning model to increase student engagement, not academic achievement. Student Success, 8(2), 43–53. DOI: 10.5204/ssj.v8i2.381
Srisa-ard, B. (2013). Curriculum development and research on curriculum. Suwiriyasan. [in Thai]
Srisomboon, K., Chodjuntug, K., Srisomboon, P., & Naksukh, P. (2024). Development of online lessons using flipped classroom approach in man and environment course for undergraduate students. Academic Journal of Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University, 16(47), 66–76. [in Thai]
Wing, J. M. (2010). Computational thinking. In 2010 IEEE Symposium on Visual Languages and Human-Centric Computing (VL/HCC). DOI: 10.1109/VLHCC.2010.53
Wing, J. M. (2008). Computational Thinking and Thinking about Computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366, 3717e3725. DOI: 10.1098/rsta.2008.0118
Wongyai, V., & Phatthanapol, M. (2020). The new normal in learning. Srinakharinwirot University. [in Thai]
Zainuddin, Z., Hermawan, H. D., Nuraini, F., Prayitno, S. M., & Probowasito, T. (2019). Flipping the classroom with an LMS: Designing a technology-based learning model. Journal of Education and Learning, 13(3), 309–317. DOI: 10.11591/edulearn.v13i3.12886
