การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา เรื่องอนุภาคดิแรกในบ่อศักย์ที่มีผนังทั้งสองด้านเคลื่อนที่ เพื่อพัฒนาสมรรถนะ การคิดวิเคราะห์ในรายวิชากลศาสตร์ควอนตัมของนักศึกษาสาขาฟิสิกส์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา เรื่องอนุภาคดิแรกในบ่อศักย์ที่มีผนังทั้งสองด้านเคลื่อนที่ในรายวิชากลศาสตร์ควอนตัม สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาฟิสิกส์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 และพัฒนาสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบแก้ปัญหาในรายวิชากลศาสตร์ควอนตัม กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาฟิสิกส์ ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชากลศาสตร์ควอนตัม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 12 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E แบบวัดสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบวัดความพึงพอใจของนักศึกษา ผลการวิจัยพบว่า ชุดกิจกรรมมีค่าประสิทธิภาพ 76.41/78.25 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 และมีค่าความก้าวหน้าการเรียนรู้ของนักศึกษา (g) เท่ากับ 0.76 อยู่ในระดับสูง แสดงว่าผู้เรียนมีสมรรถนะการคิดวิเคราะห์เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงแนวคิดทางควอนตัม วิเคราะห์สถานการณ์ และประเมินผลได้อย่างมีเหตุผล ผลการเรียนรู้ดังกล่าวสอดคล้องกับกรอบอนุกรมวิธานของบลูมในระดับการคิดขั้นสูง โดยชุดกิจกรรมในการวิจัยครั้งนี้มุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ ผลลัพธ์สะท้อนให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้แบบแก้ปัญหาเรื่องอนุภาคดิแรกในบ่อศักย์ที่มีผนังทั้งสองด้านเคลื่อนที่ มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน จากระดับความเข้าใจพื้นฐานไปสู่ระดับการคิดขั้นสูง ซึ่งเป็นเป้าหมายสำคัญของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York, NY: Longman.
Boumali, A. (2025a). Dirac oscillator for spin-1/2 particles in a spinning cosmic string spacetime with spacelike disclination and dislocation. Manuscript submitted for publication. Retrieved from https://arxiv.org/abs/2509.18197
Boumali, A. (2025b). Feshbach-Villars formalism for spin-1/2 particles in curved spacetime. Manuscript submitted for publication. Retrieved from https://arxiv.org/abs/2504.01179
Bybee, R., Taylor, J., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, CO: BSCS.
Dittrich, J., Rakhmanov, S., & Matrasulov, D. (2024). Dirac particle under dynamical confinement: Fermi acceleration, trembling motion and quantum force. Physics Letters A, 503, 129408.
DOI: 10.1016/j.physleta.2024.129408
Ghosh, A., & Mandal, B. P. (2025). Dirac-isotonic oscillators in (1 + 1) and (2 + 1) dimensions. Manuscript submitted for publication. Retrieved from https://arxiv.org/abs/2502.16165
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Boston, MA: Cengage Learning.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. DOI: 10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Koehn, H. (2012). Relativistic quantum mechanics and the Dirac equation. Berlin, Germany: Springer.
Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. (2000). Guidelines for the reform of Thai education. Bangkok, Thailand: Ministry of Education.
Phonphok, N., & Wannapiroon, P. (2019). Development of learning innovation to enhance problem-solving ability and learning achievement based on inquiry-based learning and STEM education. Journal of Education Studies, 47(3), 65–80.
Polya, G. (1957). How to solve it: A new aspect of mathematical method (2nd ed.). Princeton, NJ: Princeton University Press.
Promwong, C. (2013). Instructional media development. Bangkok, Thailand: Chulalongkorn University Press.
Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20. DOI: 10.7771/1541-5015.1002
Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach's alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48(6), 1273–1296. DOI: 10.1007/s11165-016-9602-2
Tasikhaow, K., Phibanchan, S., & Sirisawat, C. (2019). The effect of 5E inquiry approach and analytical questions to promote analytical thinking and learning achievement on linear motion in physics of 10th grade students. Journal of Education and Innovation, 23(4), 58–68.
Thanabunsombat, B. (2023, July 7). Paul Dirac: A quiet physicist whose lectures were as beautiful as music. Matichon Weekly. Retrieved from https://www.matichon.co.th/weekly/column/article_687471
Zhang, Y. (2025). Experimental simulation of Dirac equation in 3+1 dimensions using superconducting circuits. Nature Communications Physics. Retrieved from https://www.nature.com/articles/s42005-025-02112-2
