การพัฒนาทักษะการปฏิบัติการเคมีและความคิดสร้างสรรค์ตามแนวทางการเรียนรู้สะตีมศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการปฏิบัติการเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนเรียนและหลังเรียนตามแนวทางการเรียนรู้สะตีมศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางการเรียนรู้สะตีมศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนไม้ยาวิทยาคม อำเภอพญาเม็งราย จังหวัดเชียงราย ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 32 คน โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย เครื่องมือในการทำการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษารายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี จำนวน 5 แผนการเรียนรู้ แบบประเมินทักษะการปฏิบัติการเคมี และแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test for Dependent Sample) ผลการวิจัย พบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการเรียนรู้สะตีมศึกษา เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี มีทักษะการปฏิบัติการเคมีหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาในภาพรวม พบว่า นักเรียนมีทักษะปฏิบัติการเคมี อยู่ในระดับดี และ 2) ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05 เมื่อพิจารณาในภาพรวม พบว่า นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ อยู่ในระดับดีมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Chamrat, S. (2014). Science teaching. https://share.google/AdRRRiovhbGdqRuFF [in Thai]
Choeichaeng, P., Phiwluang, N., Bunthiam, P., & Pongsophon, P. (2024). STEAM education and development of scientific attitudes. Journal of Research for Learning Reform, 5(2), 70–80. [in Thai]
Epifani, P. M., & Yosep, D. K. (2023). Integrating STEAM Education and Computational Thinking: Analysis of Students’ Critical and Creative Thinking Skills in an Innovative Teaching and Learning. Southeast Asia Mathematics Education Journal, 13(1), 1-18. DOI: 10.46517/seamej.v13i1.241
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5(9), 444–454.
Intavimolsri, S., Kaewdee, S., & Pattaradilokrat, S. (2019). Effects of Using the STEAM Education Approach in Biology on Scientific Creativity and Learning Achievement of Tenth Grade Students. Journal of Education Studies, 47(2), Article 24. DOI: 10.58837/CHULA.EDUCU.47.2.23 [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2025). PISA 2022 Assessment Results on Creativity. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-22/ [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2015). STEM education activity manual for Grades 1–3. Suksapan Panit. [in Thai]
Indriastuti, A., & Harjono, H. (2025). Development of a steam-based learning module to enhance scientific writing skills and chemical literacy in chemical bonding material. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 5(1), 579-585. DOI: 10.56799/peshum.v5i1.13130
Junthorn, K., & Suwansil, P. (2025). The development of creative thinking skills based on STEAM education using an engineering design process of seventh graders. Rattanakosin Journal of Social Sciences and Humanities (RJSH), 7(1), 66-84. [in Thai]
Keeratichamroen, W., & Phonnong, I. (2021). Developing and evaluating a learning management system of STEAM education for enhancing creative thinking of students in small elementary schools. NRRU Community Research Journal, 16(1), 78-91. DOI: 10.14456/nrru-rdi.2022.7
Khemmanee, T. (2008). The Science of Teaching: Knowledge for Organizing Effective Learning Process. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. DOI: 10.1177/0013164470030003
Laohapaiboon, P. (1999). Science teaching approaches. Thai Watana Panich. [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Indicators and core learning content of the science learning area (Revised edition B.E. 2560). Agricultural Co-operative Federation of Thailand. [in Thai]
Munnui, S., & Nasaree, N. (2023). A Study on the Result of Inquiry-Based Learning Management (5E) with the use of Board Games about the Stars in the Solar System for Enhancing Competency of Explanation Phenomena Scientifically Ability of Grade 4 Students. NEUARJ NEU Academic and Research Journal, 13(3), 1-15. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service. (2025). Summary of the Ordinary National Educational Test (O-NET) results for grade 12, academic year 2023. https://www.niets.or.th [in Thai]
NGSS Lead States. (2013). Next Generation Science Standards: For states, by states. The National Academies Press.
Noiwong, W., & Wongthong, P. (2020). Learning activity based on STEAM education that emphasizes engineering design process in topic of hydroponics for enhancing 21st century skills of upper elementary school students. Journal of Science and Science Education, 3(2), 177-189. [in Thai]
Office of the Education Council. (2017). National education scheme 2017-2036. Prikwarn Graphic. [in Thai]
Office of the National Economic and Social Development Board. (2019). National strategy (2018-2037). Office of the National Economic and Social Development Council. [in Thai]
Ormrod, J. E. (2016). Human learning (7th ed.). Pearson.
Panduweni, M., Suhartini, E., & Haerani, R. P. R. (2024). Revitalizing creativity: Enhancing students' creative thinking through STEAM and project-based learning in human respiration studies. Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains, 13(2), 172-181. DOI: 10.24235/sc.educatia.v1312.18223
Petchlum, J., & Tanunchaibutra, P. (2020). The development of scientific conceptualizing and integrated science process skills using STEAM education approach and graphic organizer in biology of 11th grade students. https://app.gs.kku.ac.th/gs/th/publicationfile/item/21th-ngrc-2020/HMP13/HMP13.pdf [in Thai]
Puapanpipat, J., Prakobsri, C., Thongsaithan, A., & Nillapun, M. (2025). The development of science process skills with learning activities by using STEAM education of grade 4 students. Academic Journal of Phetchaburi Rajabhat University, 15(2), 70-77. [in Thai]
Sankhom, A. (2024). The development of creativity and innovation and attitude towards learning management based on STEAM education of high school students [Unpublished master’s thesis]. University of Phayao. [in Thai]
Sungthong, P., & Phumkeaw, P. (2020). The development of science process skills of Mathayomsuksa 4 students using experimental activities package on properties of elements and compounds. Sisaket Rajabhat University Journal, 14(2), 12-28. [in Thai]
Testong, N., & Po Negrn, W. (2022). The effective of science learning based on the STEAM education to promote the ability of innovation and attitude towards science of Mathayomsuksa one students. Journal of Education, Silpakorn University, 20(1), 274-288. [in Thai]
Tiampeng, P. (2023). Development of Integrated Science Process Skills and Scientific Creativity Thinking of Mathayomsuksa 1 Students Based on STEAM Education by Producing Work Pieces from Waste Materials [Master’s thesis, Mahasarakham University]. http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/1950 [in Thai]
Wells, J. (2016). PIRPOSAL model of integrative STEM education: Conceptual and pedagogical framework for classroom implementation. Technology and Engineering Teacher, 75, 12–19.
Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploring the exemplary STEAM education in the U.S. as a practical educational framework for Korea. Journal of the Korean Association for Science Education, 32(6), 1072-1086. DOI: 10.14697/jkase.2012.32.6.1072
