การพัฒนาและประเมินสื่อการเรียนรู้เกมเศรษฐีกับความลับของร่างกายเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษาของนักเรียน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสื่อการเรียนรู้เกมเศรษฐีกับความลับของร่างกาย 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาของนักเรียนก่อนและหลังเรียน และ 3) ประเมินความพึงพอใจและพฤติกรรมความตระหนักด้านสุขภาพของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้เกมเศรษฐี แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบประเมินพฤติกรรมความตระหนักด้านสุขภาพ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (paired-sample t-test) ผลการวิจัย พบว่า 1) สื่อการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.68 2) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน (Mean = 20.84, SD = 2.97) สูงกว่าก่อนเรียน (Mean = 18.48, SD = 5.08) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียน มีความพึงพอใจต่อสื่อการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (Mean = 4.38) และมีพฤติกรรมความตระหนักด้านสุขภาพในภาพรวมอยู่ในระดับปฏิบัติเป็นประจำ (Mean = 1.61) โดยเฉพาะความตระหนักเชิงป้องกันเมื่อได้รับทราบถึงผลกระทบจาก การใช้สื่อ ซึ่งผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการใช้เกมเป็นฐานสามารถกระตุ้นความตระหนักด้านสุขภาพและส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Baranowski, T., Buday, R., Thompson, D. I., & Baranowski, J. (2008). Playing for real: video games and health behavior change. American Journal of Preventive Medicine, 34(1), 74-82. DOI: 10.1016/j.amepre.2007.09.027
Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). Prentice Hall.
Chen, C. H., & Law, V. (2016). Scaffolding individual and collaborative game-based learning in mixed-ability classrooms. Educational Technology & Society, 19(2), 236-247. DOI: 10.1016/j.chb.2015.03.010
Hamari, J., Shernoff, D. J., Coller, B. D., Asbell-Clarke, J., Edwards, T., & Gee, J. P. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow and learning in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179. DOI: 10.1016/j.chb.2015.07.045
Khaemmanee, T. (2017). Instructional science: Body of knowledge for effective learning process management (21st ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Nongluk, S. (2018). The development of educational games to enhance learning attitudes. Education Publishing. [in Thai]
Plass, J. L., Mayer, R. E., & Homer, B. D. (2020). Handbook of Game-Based Learning. MIT Press.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the Horizon, 9(5), 1-6. DOI: 10.1108/10748120110424816
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49-60.
Rosenstock, I. M. (1974). Historical origins of the health belief model. Health Education Monographs, 2(4), 328-335. DOI: 10.1177/109019817400200403
Schunk, D. H. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Srisa-ard, B. (2017). Preliminary research (10th ed.). Suwiriyasan. [in Thai]
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. United Nations.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
World Health Organization. (2022). Health literacy development: A strategic approach for health promotion. WHO Press.
Watcharapol, W. (2022). Using multimedia to create health literacy for Thai youth. NSRU Press. [in Thai]
