การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมตามกลยุทธ์การตอบสนองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมตามกลยุทธ์การตอบสนองของผู้อ่าน และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กลยุทธ์การตอบสนองของผู้อ่าน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนทุ่งกะโล่วิทยา จังหวัดอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 18 คน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมตามกลยุทธ์การตอบสนองของผู้อ่าน จำนวน 5 แผน รวม 20 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ และ 3) แบบความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าที่แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 7.39 คะแนน และหลังเรียนเท่ากับ 14.39 คะแนน และ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กลยุทธ์การตอบสนองของผู้อ่าน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.53 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.65
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Arayangkura, T., & Arin, S. (2022). The development of English reading comprehension and critical thinking abilities of Grade 9 students using KWL Plus technique with graphic organizers. Silpakorn Educational Research Journal, 14(2), 407–426. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/260645 [in Thai]
Baker, W. (2011). Intercultural communication and English as a lingua franca. De Gruyter Mouton.
Beach, R. (1993). A teacher’s introduction to reader-response theories. National Council of Teachers of English.
Crystal, D. (2012). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.
EF Education First. (2023). EF English Proficiency Index 2023. https://www.ef.com/epi/
Fountas, I. C., & Pinnell, G. S. (2017). Guided reading: Responsive teaching across the grades (2nd ed.). Heinemann.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2011). Teaching and researching reading (2nd ed.). Routledge.
Graddol, D. (2006). English next: Why global English may mean the end of English as a foreign language. British Council.
Goodman, K. S. (1976). Reading: A psycholinguistic guessing game. In H. Singer & R. B. Ruddell (Eds.), Theoretical models and processes of reading (2nd ed., pp. 497–508). International Reading Association.
Harmer, J. (2015). How to teach English (2nd ed.). Pearson Education.
Ministry of Education. (2021). Education development policy and direction of Thailand. Ministry of Education. [in Thai]
Moss, B. (2010). Teaching new literacies in grades 3–6: Resources for 21st-century classrooms. Guilford Press.
Nation, I. S. P. (2009). Teaching ESL/EFL reading and writing. Routledge.
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2023). Report on the Ordinary National Educational Test (O-NET) results. NIETS. [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2008). Basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Ministry of Education. [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2014). Practices on announcement of Ministry of Education on the policy of English language teaching reform. Ministry of Education. [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2022). Report on English learning achievement of lower secondary school students. Ministry of Education. [in Thai]
Prapunpot, A., Jantraraj, V., & Phundee, M. (2024). The development of the reading comprehension of the 9th grade students using the MIA reading method together with the Learning Together (LT) technique.
Muban Chombueng Rajabhat University Research Journal (Humanities and Social Sciences), 12(1), 76–90. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/hssj/article/view/263528 [in Thai]
Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn. Charles E. Merrill.
Rosenblatt, L. M. (1994). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Southern Illinois University Press.
Rosenblatt, L. M. (2005). Making meaning with texts: Selected essays. Heinemann.
Secondary Educational Service Area Office 39. (2022). Annual report 2022. https://www.sec-plkutt.go.th/plan65/report_65.pdf [in Thai]
Srisa-ard, B. (2010). Basic research (8th ed.). Suwiriyasan. [in Thai]
Treeprathum, S., Junghan, S., & Silpanilmarn, A. (2015). The development of English reading comprehension skills using the STAD cooperation technique with reading skills exercise in Mathayomsuksa 3 students. Chophayom Journal, 26(1), 183–192. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ejChophayom/article/view/36931 [in Thai]
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
