การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนน้ำรินพิทยาคม จำนวน 20 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยใช้โรงเรียนเป็นหน่วยสุ่ม ดำเนินการวิจัยตามกระบวนการวิจัยและพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้ แบบวัดทักษะการสื่อสารและสื่อความหมาย แบบบันทึกภาคสนาม และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ โดยผลการวิจัย พบว่า 1) การสร้างและหาประสิทธิภาพ ในภาพรวมกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.69, SD = 0.48) และมีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 77.26/76.67 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้ 2) ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล พบว่าคะแนนหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้ นักเรียนยังแสดงความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีคุณภาพ และมีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.43, SD = 0.47)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Chonchanachai, W. (2023). Development of a virtual field trip model based on context-based learning approach and storytelling technique to enhance creative thinking and awareness raising of art and cultural values of secondary students [Master’s thesis, Chulalongkorn University]. https://digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=13149&context=chulaetd [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). Manual for the mathematics substance learning area curriculum (Revised Edition B.E. 2560) according to the core curriculum of basic education B.E. 2551. Agricultural Co-operative Federation of Thailand Printing House. [in Thai]
Chamsai, P. (2019). The effects of the problem-based learning with infographics on the mathematical communication ability of fourth grade students [Master’s thesis, Silpakorn University]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/2745/1/59263308.pdf [in Thai]
Prachimma, K. (2023). The development of science learning activities using problem-based learning to promote learning achievement on the quantity of electricity for mathayomsuksa 3 students [Master’s thesis, Naresuan University]. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5922 [in Thai]
Promwong, C. (1977). Instructional communication systems. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Sitthichai, N., Varasunan, P., Oonwanadham, W., Charoencham, S., & Dueanchaeng, W. (2019). The Development of Learning Achievement and Communication, Mathematical Meaning Communication and Presentation Skills on Statistics by Project-Based Learning of Ninth Grade Students, Kanchanapisekwittayalai Suphanburi School. Journal of Educational Measurement, Educational and Psychological Test Bureau, 30(100), 93-109. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/244938/166083 [in Thai]
Somrup, R. (2023). The development learning activities using open approach and infographic media to develop mathematics communication skill on data presentation for grade 6 students [Master’s thesis, Naresuan University]. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/6499 [in Thai]
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International handbook of educational evaluation (pp. 31-62). Kluwer Academic Publishers.
Timkhiao, J. (2022). Development of learning activities by using authentic problem-based learning with think-talk-write technique to enhance mathematical reasoning and mathematical communication and interpretation for grade 12 students [Master’s thesis, Naresuan University]. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5649 [in Thai]
