การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎีโซเชียลคอนสตรัคติวิสต์กับการบูรณาการเทคโนโลยีที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารเพื่อความร่วมมือในบริบท เรื่อง ประชากร ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในบริบท เรื่อง ประชากร โดยใช้ทฤษฎีโซเชียลคอนสตรัคติวิสต์กับการบูรณาการเทคโนโลยีที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารเพื่อความร่วมมือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 การวิจัยใช้รูปแบบการวิจัยปฏิบัติการ 4 วงจรปฏิบัติการ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การวางแผน 2) การลงมือปฏิบัติ 3) การสังเกต 4) การสะท้อนความคิด ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียน จำนวน 32 คน เครื่องมือวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ อนุทินสะท้อนผล แบบสังเกตพฤติกรรม ชิ้นงานของนักเรียนและการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ผลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาและการตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า ผลการวิจัย พบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎีโซเชียลคอนสตรัคติวิสต์กับการบูรณาการเทคโนโลยี มีการพัฒนาในแต่ละขั้นการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ 1) ขั้นสืบค้นความรู้ใหม่ ส่งเสริมให้นักเรียนสืบค้นโดยใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลายและน่าเชื่อถือ 2) ขั้นเพิ่มข้อตกลง ให้นักเรียนแก้ไขและเพิ่มเติมความรู้ของตนเองระหว่างการทำงานกลุ่มและภายในชั้นเรียน 3) ขั้นร่วมมือสร้างความรู้ เพิ่มการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มช่องทางในการสื่อสารและให้นักเรียนมีการแลกเปลี่ยนความรู้เพิ่มเติมในเรื่อง ประชากร 4) ขั้นสะท้อนผล นักเรียนใช้ Facebook เพื่อประเมินและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการทำงานกลุ่มนอกจากนี้ พบว่า เมื่อผ่านการเรียนรู้ทั้ง 4 วงจรปฏิบัติการ นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารเพี่อความร่วมมือในด้านนอวัจนภาษา การฟัง – พูดและการอ่าน – เขียนได้
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Barak, M. (2016). Science teacher education in the twenty-first century: A pedagogical framework for technology-integrated social constructivism. Research in Science Education, 47(2), 283-303.
Chaijaroen, S. (2002). Constructivist theory. Konkan: Konkan University. [in Thai]
Faikhamta, C. (2016). Action research in science classroom. Bangkok: Institute of Academic Development. [in Thai]
Jantarakantee, E. (2015). Pre-service science teachers’ use of information and communication technology (ICT) to teach science. Silpakorn University Journal, 35(2), 131-145. [in Thai]
Kowatrakul, S. (2007). Educational psychology (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Kultawanich, K. (2011). Facebook: The practice of social constructivist in blended learning. In National e-learning conference 2011 (pp. 367-373). Bangkok: Thailand Cyber University Project. [in Thai]
Maneekat, P. (2015). Developing communication and collaboration skills by SE Model presentation of grade 10 Prince Royal's College students. Retrieved April 30, 2016, from https://www.prc.ac.th/Academic/TeacherResearch/ResearchDetail.php?ID=1724 [in Thai]
National Education Association. (2012). Preparing 21st century students for a global society. Retrieved May 1, 2016, from https://www.nea.org/assets/docs/A-Guide-to-Four-Cs.pdf
Nuangchalerm, P. (2015). 21st Century learning in science. Journal of Rangsit University: Teaching & learning, 9(1), 136-154. [in Thai]
Partnership for 21st Century Skills. (2015). 21st century future learning skill. Retrieved April 28, 2016, from https://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf [in Thai]
Ritcharoon, P. (2016). Assessment for Learning Development. STOU Education Journal, 9(1). 1-17. [in Thai]
Sangjunruang, K. (2011). Social learning promotion and development by online social network. (Case Study: Facebook.com by Thammasat University students) Bangkok: Thammasat University. [in Thai]
Somabut, A. (2013). Constructivist theory. Retrieved October 15, 2016, from https://teacherweekly.wordpress.com/2013/09/25/constructivist-theory/ [in Thai]
Suksamran, P., Chaiprasert, P., & Srisangyong, S. (2016). A study of biology learning achievement and metacognition using constructionism theory on biodiversity for grade 12 students. Journal of education Naresuan University, 18(3), 189-201. [in Thai]
Tweed, A. (2009). Designing effective science instruction: What works in science classrooms. Arlington, VA: National Science Teachers Association.
