รูปแบบการนิเทศภายในที่ส่งผลต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 (INTERNAL SUPERVISION MODELS AFFECTING TO TEACHER’S TEACHING COMPETENCIES UNDER PHITSANULOK PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการนิเทศภายในและสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู และพัฒนาสมการโครงสร้างรูปแบบการนิเทศภายในที่ส่งผลต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้บริหาร ครูวิชาการ ครูผู้รับการนิเทศในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน วิเคราะห์ความตรงเชิงโครงสร้างโดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) และวิเคราะห์ความสอดคล้องของสมการเชิงโครงสร้าง (SEM) กับข้อมูลเชิงประจักษ์ ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการนิเทศภายในและสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู โดยรวมมีการปฏิบัติในระดับมาก มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เชิงบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) มีความตรงเชิงโครงสร้าง ค่า Chi-square แตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ ค่าน้ำหนักองค์ประกอบทุกตัวแปรมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 และผลการวิเคราะห์ตรวจสอบรูปแบบการนิเทศภายในที่ส่งผลต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยการทดสอบค่า Chi-square แตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
2. Na Nakron, N. (2014). A model for development of Primary Teacher’s Competencies under Office of Basic Education Commission, Andaman Coast Southern Provinces (Doctoral dissertation). Pathum Thani: Rajamangala University of Technology Under the Royal Patronage. [in Thai]
3. Office of the Education Council. (2016). Teacher production and development status in Thailand. Bangkok: Prikwarn Graphic. [in Thai]
4. Panichpalinchai, T. (2014). Social sciences research methodology. Phitsanulok: Faculty of Education, Naresuan University. [in Thai]
5. Panthong, A., Karnpuang, A., Pakdeewong, P., & Chanbanchong, C. (2013). A model for the development of student oriented teachers in the School under Jurisdiction of Primary Education Service Area. Journal of Education Naresuan University, 15(Special), 193-205. [in Thai]
6. Paragoon, A. (2010). Personnel development in learning-oriented learning management Paksuk Prachanukul School Wang Sam Mo District Udon Thani Province (Independent study). Mahasarakham University. [in Thai]
7. Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 1. (2015). Annual action plan fiscal year 2016. Phitsanulok: Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 1. [in Thai]
8. Srisa-ard, B. (2002). Research on educational administration. Bangkok: Suweeriyasan. [in Thai]
9. Taweerat, P. (2000). Research methods in behavioral sciences and social sciences. Bangkok: The Bureau of Educational Testing and Psychology Srinakharinwirote University. [in Thai]
10. Udom, P. (2013). An analysis of causal factors and impacts on the competency development of teacher in southern region with respect to professional standards criteria involving the process of learning management development (Project report). Songkhla: Thaksin University. [in Thai]
11. Warinin, N. (2014). The model of teacher’s competency development in learning management for schools under Kamphaengphet Primary Education Service Area office 2 (Doctoral dissertation). Nakhonsawan: Nakhonsawan Rajabhat University. [in Thai]
