การพัฒนาแรงจูงใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ภาษาอังกฤษมีบทบาททางด้านการสื่อสารเป็นอย่างมากในสังคมยุคปัจจุบัน หากแต่นักเรียนไทยส่วนใหญ่ยังขาดแรงจูงใจและไม่เห็นความสำคัญนี้ ผู้วิจัยมีความต้องการศึกษาการสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียน เพื่อที่ผลักดันให้นักเรียนสามารถใช้และสื่อสารกับชาวต่างชาติได้ดีขึ้น โดยนำการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานมาใช้ทดลองกับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิคพัทยา เพื่อเปรียบเทียบแรงจูงใจในการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารระหว่างนักศึกษาที่ได้รับและไม่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-experimental research) กลุ่มตัวอย่างในกลุ่มทดลอง คือ นักศึกษาสาขาวิชาการจัดการโลจิสติกส์ และกลุ่มควบคุม นักศึกษาสาขาวิชาเครื่องกล กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบสังเกตพฤติกรรม และโครงงานจากการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ผลการวิจัยพบว่า หลังการใช้การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน กลุ่มทดลองมีแรงจูงใจภายในและแรงจูงใจภายนอกอยู่ในระดับมาก ส่วนกลุ่มควบคุม มีแรงจูงใจภายในและแรงจูงใจภายนอกอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อเปรียบเทียบระดับแรงจูงใจ โดยรวมพบว่า หลังการใช้การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานกลุ่มทดลองมีแรงจูงใจสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Downloads
Article Details
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพาเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). การจัดค่ายฝึกทักษะภาษาอังกฤษนอกห้องเรียนหลักสูตร. วันที่ค้นข้อมูล 30 กันยายน 2559, จาก http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=44026&Key=news_Surachet โรงเรียนระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. (2559). เทคนิคการสร้างแรงจูงใจใฝ่เรียนรู้. วารสารวิชาการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1, 12(2), 12-21.
ธนัญญา กุลจลา และนิธิดา อดิภัทรนันท์. (2561). การใช้การเรียนแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มพูนทักษะการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, 11(3), 1544-1556.
บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2553). เทคนิคการสร้างเครื่องมือรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: ศรีอนันต์.
ปรียาพร วงค์อนุตรโรจน์. (2553). จิตวิทยาการศึกษา (หน้า 240). กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
สรชัย พิศาลบุตร, เสาวรส ใหญ่สว่าง และปรีชา อัศวเดชานุกร. (2549). การสร้างและประมวลผลข้อมูลจากแบบสอบถาม. กรุงเทพฯ: จูนพับลิชชิ่ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล ระดับมัธยาศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานเพื่อการพัฒนาระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก. (2561). รายงานสรุปผู้บริหารแผนภาพรวมเพื่อการพัฒนา EEC. วันที่ค้นข้อมูล 20 ตุลาคม 2561, เข้าถึงได้จาก https://www.eeco.or.th/sites/default/files/0%20-%20EX%20SUM%20-%20%E0%B9%81%E0%B8%9C%E0%B8%99%E0%B8%A3%E0%B8%A7%E0%B8%A1.pdf
หน่วยศึกษานิเทศก์. (2559). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-based learning: PjBL). นครปฐม: สินทวีกิจ.
อารี พันธ์มณี. (2543). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: เลิฟแอนด์ลิพเพรส.
อุบลรัตน์ เพ็งสถิต (2556). พัฒนาการทางด้านความคิดความเข้าใจ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ภาควิชาจิตวิทยา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Brophy, J. (2004). Motivating students to learn. London: Michigan State University.
Chomsky, A. N. (1957). Syntactic Structures. Berlin: Mouton & Co.
Dornyei, Z. (1994). Motivation and Motivating in the Foreign Language Classroom. The Modern Language Journal, 78(3), 273-416.
Ellis, R. (1985). Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Fragoulis, I. (2009). Project-based learning in the teaching of English as a foreign language in Greek primary schools: From theory to practice. English Language Teaching, 2(3), 113-119.
Kovalyova, Y. Y., Soboleva, A. V., & Kerimkulov, A. T. (2016). Project based learning in teaching communication skills in English as a foreign language to engineering students. IJet, 11(4), 153-156.
Long, C. Ming, Z., & Chen, L. (2013). The study of student motivation on English learning in junior middle school-a case study of no.5 middle school in Gejiu. English Language Teaching, I(9), 136-145.
Marwan, A. (2015). Empowering English through project-based learning with ICT. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(4), 28-37.
Petri, H. L. & Govern, J. M. (2004). Motivation theory, research, and applications (5th ed.). California: Wadsworth/Thomson Learning.
Poonpon, K. (2017). Enhancing English skills through project-based learning. The English Teacher. XL, 1-10.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 68-78.
Simpson, J. (2011). Integrating project-based learning in an English language tourism classroom in a Thai university. A Doctoral of Philosophy Thesis, Faculty of Education, Australian Catholic University.
Supe, O., & Kaupuzs, A. (2015). The effectiveness of project-based learning in the acquisition of English as a foreign language. Aivars Jaupuzs Society Integration Education, 2(458), 210-218.
Walsh, K. (2010). Motivating Students to Read through Project Based Learning. New York: Fisher Digital Publications. Retrieved March 5, 2018, from: https://fisherpub.sjfc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1004&context=education_ETD_masters
Wittgenstein, L. (1922). Tractatus logico-philosophicus. London: Kegan Paul.
