ความแข็งแกร่งในชีวิต การรับรู้วิถีปกติถัดไปของการจัดการเรียนการสอนกับคุณภาพชีวิตนิสิตระดับปริญญาตรี ภายหลังสถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความแข็งแกร่งในชีวิตและการรับรู้วิถีปกติถัดไปของการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตนิสิตระดับปริญญาตรีเมื่อกลับมาเรียนในสถานศึกษาหลังสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตมหาวิทยาลัยบูรพา จำนวน 400 คน สุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น เครื่องมือเป็นชุดแบบสอบถามมาตรประมาณค่า ผลการวิจัย พบว่า 1) นิสิตชั้นปีต่างกันมีความแข็งแกร่งในชีวิต การรับรู้วิถีปกติถัดไปของการจัดการเรียนการสอนและคุณภาพชีวิตนิสิตแตกต่างกัน โดยปี 1 มีคะแนนมากกว่าปี 2 และปี 4 และการเรียนกลุ่มวิชาต่างกันมีความแข็งแกร่งในชีวิต การรับรู้วิถีปกติถัดไปของการจัดการเรียนการสอนและคุณภาพชีวิตนิสิตไม่แตกต่างกัน 2) ความแข็งแกร่งในชีวิต การรับรู้วิถีปกติถัดไปของการจัดการเรียนการสอนและคุณภาพชีวิตนิสิตมีความสัมพันธ์กัน และ 3) ความแข็งแกร่งในชีวิตการรับรู้วิถีปกติถัดไปของการจัดการเรียนการสอนสามารถทำนายคุณภาพชีวิตนิสิตได้ จากผลการศึกษาการพัฒนาคุณภาพชีวิตนิสิตภายหลังสถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ควรพัฒนาความแข็งแกร่งในชีวิตและนำเทคโนโลยีมาใช้กับการจัดการเรียนการสอน เน้นการร่วมออกแบบกิจกรรม การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของผู้เรียน การประเมินผลความก้าวหน้าการเรียนรู้ และการผสมผสานรูปแบบการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับผู้เรียน
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพาเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
พัชรินทร์ นินทจันทร์. (บรรณาธิการ). (2558). ความแข็งแกร่งในชีวิต: แนวคิด การประเมินและการประยุกต์ใช้.
จุดทอง.
สุวัฒน์ มหัตนิรันดร์กุล, วิระวรรณ ตันติพิวัฒนสกุล, วนิดา พุ่มไพศาลชัย, กรองจิตต์ วงศ์สุวรรณ และราณี
พรมานะรังกุล (2545). เครื่องชี้วัดคุณภาพชีวิตขององค์การอนามัยโลกชุดย่อ ฉบับภาษาไทย. โรงพยาบาลสวนปรุง.
อานุภาพ เลขะกุล. (2564). Next Normal Higher Education: Challenges. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 1(2), 111-125.
Audin, K., Davy, J., & Barkham, M. (2003). University quality of life and learning (UNIQoLL): An approach to student well-being, satisfaction and institutional change. Journal of Further and Higher Education, 27(4), 365–382. https://doi.org/10.1080/0309877032000128073.
Bastaminia, A., Rezaei, M. R., Rezaei, M. R., & Tazesh, Y. (2016). Resilience and Quality of Life among Students of Yasouj State University. International Journal of Research in Humanities and Social Studies, 3(8), 6-11.
Carolan, C., Davies, C. L., Crookes, P., McGhee, S., & Roxburgh, M. (2020). COVID 19: Disruptive impacts and transformative opportunities in undergraduate nurse education. Nurse Education in Practice, 46, https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102807.
Cofini, V., & et al. (2022). E-Learning Satisfaction, Stress, Quality of Life, and Coping: A Cross-Sectional Study in Italian University Students a Year after the COVID-19 Pandemic Began. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(13), 8214. https://doi.org/10.3390/ijerph19138214.
Cowell, P. (2021). COVID-19 has transformed education-here are the 5 innovations we should keep. https://www.weforum.org/agenda/2021/02/covid-19-pandemic-higher-education-online-resources-students-lecturers-learning-teaching.
Eweida, R. S., Rashwan, Z. I., Khonji, L. M. Shalhoub, A. A. B., & Ibrahim, N. (2023). Psychological first aid intervention: rescue from psychological distress and improving the pre-licensure nursing students’ resilience amidst COVID-19 crisis and beyond. Scientific African, 19, https://doi.org/10.1016/j.sciaf.2022.e01472.
Fegter, S., & Kost, M. (2023). Visibility and Well-Being in School Environments: Children’s Reflections on the “New Normal” of Teaching and Learning during the Covid-19 Pandemic. International Journal on Child Malt, 6, 415–429.
https://doi.org/10.1007/s42448-022-00136-7.
García-Morales, V. J., Garrido-Moreno, A., & Martín-Rojas, R. (2021). The Transformation of higher education after the COVID disruption: Emerging challenges in an online learning scenario. Frontiers in Psychology, 12, 1-6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.616059.
Grosso, C. A. (2024). The relationship between creativity and resilience in mental health providers following the COVID-19 public health emergency. [Doctor dissertation of Philosophy, Saybrook University].
Grotberg, E. (1999). Countering depression with the five building blocks of resilience. Reaching Today’s Youth, 4(1), 66-72.
Imhof, M., Worthington, D., Burger, J., & Bellhäuser, H. (2024). Resilience and self-regulated learning as predictors of student competence gain in times of the COVID 19 pandemic -evidence from a binational sample. Frontiers in Education, 9, 1-11. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2024.1293736/full.
Kiltz, L., Bruinsma, M. F., & Jansen E. P. W. A. (2023) Caught between relief and unease: How university students’ well-being relates to their learning environment during the COVID-19 pandemic in the Netherlands. PLOS ONE, 18(11), https://doi.org/10.1371/journal.pone.0292995.
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. (2nd ed.). Guilford Press.
Krishnamurthy, S. (2020). The future of business education: A commentary in the shadow of the Covid-19 pandemic Sandeep Krishnamurthy. Journal of Business Research, 117, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2020.05.034.
Leontopoulou, S. (2023). Aftermath of the COVID-19 Pandemic: Resilience and Mental Health of Emerging Adult University Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(20), 6911. https://doi.org/10.3390/ijerph20206911.
Litwic-Kaminskab, K. et al. (2023). Positivity and social support as perceived stress predictors among University Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(19), 6892. https://doi.org/10.3390/ijerph20196892.
Lorenza, L., & Carter, D. (2021). Emergency online teaching during COVID-19: A case study of Australian tertiary students in teacher education and creative arts. International Journal of Educational Research, 2(2), 2666-3740. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100057.
Maier, V., Alexa, L., & Craciunescu, R. (2020). Online Education During the COVID19 Pandemic: Perceptions and Expectations of Romanian students, in European Conference on e-Learning, 317-324. Academic Conferences International. https://doi:10.34190/EEL.20.147.
Marinoni, G., Van’t Land, H., & Jensen, T. (2020). The Impact of Covid 19 on Higher Education Around the World. IAU Global Survey Report. https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau covid19 and he survey report final may 2020.pdf.
Pineda, C. N., et al. (2022). Resilience, Social Support, Loneliness and Quality of Life during COVID-19 Pandemic: A Structural Equation Model. Nurse Education in Practice, 64. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103419.
World Health Organization (WHO). (2012). Programme on mental health: WHOQOL user manual, 2012 revision. https://www.who.int/publications/i/item/WHO-HIS-HSI- Rev.2012.03.
Xie, X., Siau, K., & Nah, F. F-H. (2020). COVID-19 Pandemic–online education in the new normal and the next normal. Journal of Information Technology Case and Application Research, 22(3), 175-187. https://doi:10.1080/15228053.2020.1824884.
