ข้อผิดพลาดในการใช้คำวิเศษณ์ภาษาฝรั่งเศสของนิสิตสาขาวิชาภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสาร มหาวิทยาลัยบูรพา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยชิ้นนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อผิดพลาดในการใช้คำวิเศษณ์ภาษาฝรั่งเศสของนิสิตสาขาวิชาภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสาร มหาวิทยาลัยบูรพา โดยเก็บข้อมูลจากงานเขียนของผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา 22633664 การเขียนอนุเฉทภาษาฝรั่งเศส จำนวน 31 คน รวมทั้งสิ้น 124 ชิ้น 875 ประโยค ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนมีข้อผิดพลาดในการใช้คำวิเศษณ์ภาษาฝรั่งเศส ทั้งหมด 8 ด้าน ใน 120 ประโยค ได้แก่ 1) การสะกดคำ 2) การวางตำแหน่งคำวิเศษณ์ในประโยค 3) การใช้คำวิเศษณ์ในตำแหน่งคำคุณศัพท์ 4) การใช้กลุ่มคำวิเศษณ์ระบุปริมาณขยายคำนามหรือกลุ่มคำนาม 5) การใช้กลุ่มคำวิเศษณ์ระบุการเปรียบเทียบขั้นกว่า 6) การใช้คำวิเศษณ์ขยายคำคุณศัพท์ที่มีระดับความหมายขั้นสูงสุดอย่างสมบูรณ์ 7) การใช้คำคุณศัพท์ที่ทำหน้าที่เสมือนคำวิเศษณ์ และ 8) การใช้คำวิเศษณ์ที่ต้องเปลี่ยนเพศและพจน์ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าข้อผิดพลาดส่วนใหญ่มีสาเหตุมาจากการขาดความรู้ความเข้าใจภาษาฝรั่งเศส (ภาษาต่างประเทศภาษาที่ 2 ของผู้เรียน) โดยตรง นอกจากนี้ ยังมีข้อผิดพลาดที่เกิดจากการแทรกแซงของภาษาไทย (ภาษาแม่) และข้อผิดพลาดที่เกิดจากการแทรกแซงของภาษาอังกฤษ (ภาษาต่างประเทศภาษาที่ 1)
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพาเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
นิชุตา บุญขำ. (2568). กลวิธีและข้อบกพร่องในการใช้คำวิเศษณ์ภาษาฝรั่งเศสในการเขียนอนุเฉทของนิสิตสาขาวิชาภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสาร มหาวิทยาลัยบูรพา. [รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ประภา ศรีแสวงทรัพย์. (2560). การศึกษาข้อผิดพลาดด้านการใช้คําคุณศัพท์ภาษาฝรั่งเศสในงานเขียนของนักศึกษาสาขาภาษาฝรั่งเศสธุรกิจ ชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ มหาวิทยาลัยนานาชาติในประเทศไทย. วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี, 40(133), 64-73. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/bulletinatpf/article/view/139662
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
Benassaya, R. (2023). Mise à profit des compétences en anglais des apprenants pour l’identification et la formation des adverbes en -ment en français : le cas d’un groupe d’étudiants thaïlandais en deuxième année de licence de français. Bulletin De l’Association Thaïlandaise des Professeurs de Français sous haut patronage royal de Son Altesse Royale la Princesse Maha Chakri Sirindhorn, 46(146), 46-70. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/bulletinatpf/article/view/267642/175454
Creissels, D. (2006). Syntaxe générale: une introduction typologique I. Hermès Science Publications.
Delatour, Y., Jennepin, D., Léon-Dufour, M. et Teyssier, B. (2004). Nouvelle grammaire du français. Hachette Français Langue Étrangère.
Goes, J. (2022). Quand adjectif et adverbe se rencontrent. Synergies Tunisie, 5, 143-153. https://gerflint.fr/Base/Tunisie5/goes.pdf
Laurent, N. & Delaunay, B. (2019). Bescherelle la grammaire pour tous. Hatier.
Lightbown, P. M. & Spada, N. (2006). How languages are learned. Oxford University Press.
Pellat, J-C. & Fonvielle, S. (2016). Le Grevisse de l’enseignant. Magnard.
Rey, A. (Ed.). (2018). Le Robert micro : dictionnaire d’apprentissage de la langue française. Le Robert.
Richards, J. C., & Schmidt, R. W. (2002). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. Pearson Education Limited.
Riegel, M., Pellat, J-C. & Rioul, R. (1994). Grammaire méthodique du français. Presses Universitaires de France.
White, L. (1991). Adverb placement in second language acquisition : some effects of positive and negative evidence in the classroom. Second Language Research, 7(2), 133-161. http://www.jstor.org/stable/43104427
