Historical Thinking: Social Studies Pre-Service Teachers’ Key Skills
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A key goal of teaching history is to develop learners’ knowledge and historical thinking skills by which they can bring the events in history to compare with the current ones and to analyze sources, causes, and consequences in order to carefully plan for the future, including to develop learners to love nation, love their own country, realize the sacrifices of the ancestors and maintain the good traditions. But the history instruction in Thailand still has problems, particularly, in teacher training institution. It was found that social studies pre-service teachers were lack of historical thinking skills and some of them have never even learned them before, both learning history strand and history learning management. Consequently, history instruction couldn’t achieve the goals. For social studies pre-service teachers who will be in charge of teaching history subjects, their historical thinking skills should be developed because they are important person to develop students’ historical thinking skills at basic education.
The practical solution was to apply the historical method by which the historians have adopted in their quest for answers in history, and then brought to in pre-service teachers’ learning in order to encourage learners to acquire knowledge by using historical process and systematic thinking. Therefore, learning management by using historical thinking was the best approach to develop social studies pre-service teachers’ historical thinking skills who would be the role model of history teachers and who would apply learning management by using historical method for enhancing historical thinking skills in the future.
Article Details
References
กิตติศักดิ์ ลักษณา. (2558). การพัฒนาการคิดทางประวัติศาสตร์ในระดับประถมศึกษา. เอกสารประกอบการบรรยายในงานมหกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ครั้งที่ 8.
คุรุสภา. (2542). ชุดฝึกอบรมการพัฒนาอาชีพครูตามเกณฑ์มาตรฐานมาตรฐานวิชาชีพของคุรุสภา. กรุงเทพมหานคร : องค์การค้าของคุรุสภา.
ชัยรัตน์ โตศิลา. (2555). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรรณพร บุญญาสถิตย์. สัมภาษณ์, 13 กันยายน 2560.
วินัย พงศ์ศรีเพียร. (2541). ประวัติศาสตร์กับการศึกษา. รวมบทความประวัติศาสตร์ฉบับที่ 20.
วินัย พงศ์ศรีเพียร. (2544). ครูกับการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ไทย. ในประวัติศาสตร์ไทยจะเรียนจะสอนกันอย่างไร. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ศาสนา.
สำนักนิเทศและพัฒนามาตรฐานการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2543). ยุทธศาสตร์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดประเมินผลวิชาสังคมศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
สนธยา สัจจะธีระกูล. (2546). ความสามารถในการใช้ทักษะการคิดทางประวัติศาสตร์ของนักศึกษาสายวิชาสังคมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สิริวรรณ ศรีพหล. (2555). ประมวลสาระชุดวิชา สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อดิศร ศักดิ์สูง. (2552). ความคิดทางประวัติศาสตร์และวิธีวิทยาวิจัย. สงขลา : นำศิลป์การพิมพ์.
Barton, K. C., and Linda S. Levstik. (2004). Teaching History for the Common Good. Mahwah, NJ:
Erlbaum.
Benjamin. J. R. (1979). A Student's Guide to History. (Paperback)
Buchana, L. B. (2015). Fostering Historical Thinking toward Civil Rights Movement Counter-Narratives: Documentary Film in Elementary. The Social Studies. (106): 47-56.
Clark, L.H. (1973). Teaching Social Studies in Secondary Schools: A Hand Book. New York: Macmillan.
Daniels. R. V.( 1966). Studying History: How and Why. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Fenton, E. (1967). The New Social Studies. New York: Holt Rinehart and Winston.
Foster, Stuart J., and Elizabeth A. Yeager. (1998). The Role of Empathy in the Development of Historical Understanding. International Journal of Social Education. 13, 1–7.
Gottschalk, L. (1956). Understanding History: A Primer of Historical Method, Alfred A. Knopf: New York.
Lévesque, S. (2009). Thinking Historically: Educating Students for the Twenty-first Century. Toronto: University of Toronto Press.
Marwick, A. (1974). The Nature of History. New York: Dell Publishing.
National Center for History in the Schools. Historical Thinking Standards. [Online]. Available from: http://www.nchs.ucla.edu/about. [May 3, 2016].
National Center for History in the Schools. (1996). National standards for history: Basic edition. Los Angeles, CA: National Center for History in the Schools at the University of California.
Nye, A. et al. Exploring Historical Thinking and Agency with Undergraduate History Students. Studies in Higher Education. Vol. 36, No 7, November, 763-780.
Organization of American Historians. National History Standards, Part I: Standards in Historical Thinking [Online]. Available from: http://www.oah.org/pubs/magazine/standards [August 18, 2007]
Seixas, P., & Morton, T. (2013). The Big Six: Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Education.
VanSledright, Bruce A. (2002). In Search of America’s Past: Learning to Read History in Elementary School. New York: Teachers College Press.
