STUDY OF TEACHING MODELS TO ENHANCE BASIC COMPETENCIES IN INDUSTRIAL METROLOGY SKILLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the teaching model to enhance basic competence in industrial metrology skills, 2) create a teaching model that promotes basic competence in industrial metrology skills, and 3) compare the use of teaching models that promote basic competence in metrology skills, and 4) study the satisfaction of using teaching models that promote basic competence in industrial metrology skills. Research steps 1 Study documents and related research. Analysis of teaching models and content by experts and scholars. Experimental use of the teaching model to enhance basic competence in industrial metrology skills with undergraduate students in the field of production technology, divided into 2 groups, 15 students per group, totaling 30 students. Comparative measurement of academic achievement of the 2 sample groups.
The results of the research found that 1) the appropriate components of the teaching model to promote basic competence in industrial metrology skills consisted of 9 components: 1. Origin of the model 2. Principles of the model 3. Objectives of the model 4. Learning units 5. Teaching and learning activities 6. Knowledge assessment steps 7. Skill assessment steps 8. Attitude and characteristics assessment steps 9. Learning environment 2) The evaluation results of the teaching model that promotes basic competence in industrial metrology skills were at the highest level (x̄=4.66, S.D.=0.59). The evaluation results of the teaching manual and teaching materials that promote basic competence in industrial metrology skills found that the average value (=4.66, S.D.=0.59) was the highest. 3) The results of the comparison of the use of teaching models that promote basic competence in industrial metrology skills with normal teaching methods showed that the teaching model that promotes competence had higher academic achievement than normal teaching methods (
=74.40, S.D.=2.028). 4) The satisfaction of using the teaching model that promotes basic competence in industrial metrology skills was at the highest level overall
= 4.84, S.D. = 0.40.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
OECD. (2021). Future of jobs report 2021. Organization for Economic Co-operation and Development.
Brown, T. (2019). Experiential learning in vocational education: Pathways to workforce readiness. Journal of Applied Learning, 12(2), 45–58.
จีรศักดิ์ หมุนขำ.(2560). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมฐานสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้โดยวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมสำหรับครูผู้ช่วยในสถานศึกษา.มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน. (2565). มาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ. กระทรวงแรงงาน.
Wang, X., & Su, Y. (2013). The effects of a competency-based learning environment on the development of student skills in vocational education. International Journal of Educational Research, 61(1), 79–85.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). นโยบายการพัฒนาอาชีวศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สุนทรไผท จันทระ. (2567). การพัฒนาประสิทธิผลหลักสูตรอาชีวศึกษาเพื่อท้องถิ่น.วารสารวิจัยและนวัตกรรมการอาชีวศึกษา, 8(2),1-11.
ธชณัฐ ผ่องโต. (2568) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยชุดฝึกรายวิชาอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และวงจร เรื่องอุปกรณ์สารกึ่งตัวนำโดยใช้กระบวนการสอนแบบ MIAP วารสารวิชาการอาชีวศึกษา, 7(3), 109-125.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Prentice-Hall.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2(2), 49–60.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2558). การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะด้านการปฏิบัติงานหน้าที่เฉพาะสาขาสำหรับครูช่างอุตสาหกรรม, 12(2),1-4.
สุวัทนา สงวนรัตน์ และชวน ภารังกูล. (2564) หลักสูตรการเรียนการสอนฐานสมรรถนะในสถานศึกษา. วารสารสิรินธรปริทรรศน์ล, 22(2),95-106.
ปัญญาภรณ์ ทรงฤทธิ์. (2563). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษากลุ่มที่เรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมกับกลุ่มที่เรียนแบบปกติ. วารสารวิชาการอาชีวศึกษา, 8(3),201-213.
